強化教學過程反思

摘要：高中物理教學反思是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發現、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。教師在教完一節后，對自己原來對教學過程的設計和實施進行反思，將經驗和教訓記錄下來，作為完善教案，改進教學、總結經驗和科學研究的依據，這對提高物理教學質量、提升教師業務能力都將起到很重要的促進作用。因此，教師必須重視并及時做好教學過程的反思。

關鍵詞：高中物理；教學；反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0149—01

一、進行教學過程反思的內容

在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下高中物理教師主要以課堂為中心進行教學過程反思。一般而言，包括課堂教學情況和課后自我小結兩個方面。

（一）課堂教學情況

教師的授課情況。教師在教學實踐中，必然會有成功的經驗，也有失敗的教訓。這些經驗教訓將是教師今后提高教學水平的寶貴財富，應該重點記錄下來。

反思成功之舉。每一節課總有成功之處，如有趣的對話、典型的案例、逼真的演示、巧妙的設問、幽默的講解、傳神的體態、奇妙的方法、有益的啟示、以及精彩的教學設計和授課片斷，等等。教學中，這些閃光的現象俯拾皆是，只要我們留心，就不難發現。長期積累，教學經驗自然會日益豐富。

反思失敗之處。金無赤足，人無完人，即使最成功的教學過程，也難免有疏漏失誤之處，如表達含混、處理欠當、方法陳舊、演示失敗、指導不力、知識性的錯誤、以及教案與實際的脫節、甚至是解答不出學生的問題等，把這些“敗筆”記錄下來，認真反思，仔細查找根源，尋求對策，以免重犯，教學必然日臻完善。

記錄感想體會。教師不但記錄課堂教學活動方面的情況，而且當練習、作業、測驗以及個別輔導后有感而發時仍可補記上。由于時間的制約，有些思路想法可能剛露端倪。教師一定要善于捕捉并記錄，為日后深入探索思考創造條件。

反思學生在課堂上發表的獨到見解。作為一名物理教師，應該傾聽學生的想法，善于采擷集體智慧來豐富和完善自己的知識，提高教學質量。青年學生思想活躍，敢于創新，在有些問題上，學生的見地可能更高明，也具有想象力。有時學生的一個見解也會使我們有茅塞頓開之感，常常可以拓寬教師的教學思路，應及時記錄在案，以便教學相長。

反思學生對教學的意見和建議。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息。在上完一節課之后，應及時與學生進行交流，傾聽學生對教學的意見和建議。這對于改進教學是非常必要的。因此，對學生的意見和問題，應該記錄下來。

（二）課后自我小結

教學反思中很重要的一項內容就是教師的自我總結。那就是教師在上完一節課后，要及時地對自己所授課的教學情況進行客觀的評價和分析。其主要內容包括：（1）教材處理是否合適；（2）教學目的是否明確恰當，重點是否突出，難點是否突破；（3）教學內容深淺與量是否適度；（4）教學方法、教學手段是否適用；（5）教學效果如何，查找成功或失誤的原因等等。

二、進行教學過程反思的方法

（一）質疑反思

質疑是人的思維走向深刻的開始，人們認識事物初始只是以領會接受為主，而要真正理解其內在價值，則需要不斷質疑才會有新的發現。我建議教師對教學過程要進行這樣的反思：“這樣做對嗎？”“這樣合理嗎？”“這是最佳的方案嗎？”“這是否體現新課程的理念？”，有質疑才會有發現，有發現才會有努力，有努力才會有發展，有發展才會有成功。

（二）對比反思

人們常常是通過找到某一事物的對立面的特征，來發現這一事物的本質屬性。過去的經歷對我們來說雖不可逆，但我們可以通過反思它的對立面，來堅定我們今后面對類似經歷的態度。例如：聽了名師的課，你覺得你的課與他們相比有什么不足，今后如何改進；學習報刊的文章后，有什么收獲，這些經驗我為什么沒想到呢？這樣反思并非“馬后炮”，它暗示著我們下一次遇到類似情況時怎樣去想，去做。

（三）換位反思

橫看成嶺側成峰，人的認識受自我經歷的局限，難免會發生偏頗。“如果我是學生會怎樣？”“這位同學為什么會有這樣的想法？”“這個問題學生想不到是為什么？”教師經常這樣換位移情地反思，對于建立平等、民主、和諧的師生關系是大有裨益的。

三、進行教學過程反思的方式

（一）物理課案例研究

案例研究就是把真實的教育教學過程中發生的這樣或那樣的典型事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來自三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

我在設計《人造衛星 宇宙速度》課堂教學時，一開始就結合圓周運動的規律提出問題：能否讓拋出的物體不落地？這時學生十分活躍，議論紛紛：有的會說，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當初速度大到一定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了；有的會說，由平拋運動規律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當初速度大到一定程度，物體就落不回地面了；還有的同學可能會進行反駁：落地的跨度長了，可地表就不是一個水平面了；也有的同學說，由勻速圓周運動可知，當重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發學生進行思考。

（二）物理教學實踐后的小結與記好“反思筆記”

物理課后小結與反思筆記，就是把物理教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。教師每上完一節課都應及時小結并寫好反思筆記，把學生的見解、學生作業等情況記錄下來，作為今后教學參考的第一手借鑒資料，把自己課堂教學的成功之處，失敗的教訓記載下來，日后進行歸類，整理總結，日積月累，就會使自己的教育理論不斷升華，教學水平不斷提高。

總之，物理教學過程反思是一種隱性的教育資源，對于提高教師的課堂教學質量及教學業務水平具有非常重要的意義。在實施新課程的今天，每一位高中物理教師都要樂于反思，勤于反思，并通過記好教學反思筆記，使自己在今后的教學中更加得心應手，游刃有余，迅速成長為新課程要求的研究型、復合型教師。