拿得起，放得下

伴隨著優(yōu)美的音樂鈴聲，我一如既往的邁著輕盈的步伐，面帶微笑走進(jìn)了教室，開始了新一天的第一節(jié)語文課。

今天，我要給學(xué)生們講29課《爺爺?shù)奶J笛》，這一課可是我精心準(zhǔn)備的，而且，在去年的時(shí)候我還用這一課在其他年級(jí)講過公開課呢！因?yàn)橄矚g，所以在昨天又細(xì)細(xì)看了好幾遍，甚至我想把今天的課上成一節(jié)自認(rèn)為成功的課。

為了在課前讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)文章所要傳遞的情感思想，我決定以情感人——發(fā)揮自己的朗讀特長(zhǎng)，我首先讀課文。因?yàn)槭炀殻易x得是聲情并茂、字正腔圓、繪聲繪色；因?yàn)槌錾瑢W(xué)生聽得是如癡如醉、如夢(mèng)如幻、浮想聯(lián)翩，一切都在我的預(yù)料之中，情感的滲透是多么地流暢，教室里的孩子們都被我打動(dòng)，一切都是如我所想，多么順利，多么和諧的課堂啊！我深情地、非常投入地和文本連在了一起，當(dāng)我讀到“狂風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋的濕漉漉的”時(shí)，我的學(xué)生們已經(jīng)在我的朗讀中已進(jìn)入了想象境界，體會(huì)到了主人公內(nèi)心的恐懼。我瞥了一眼，學(xué)生們的表情告訴我——他們已經(jīng)被我的朗讀所折服，此時(shí)的我是多么的愜意，或者說我在為自己的朗讀得意：如果有一天我也可能會(huì)成為一個(gè)播音員呢！——哈哈，就這么一篇小課文、一篇很幼稚的文章還會(huì)難倒我嗎？。

沉醉的人最擔(dān)心有人打攪。可也就在這時(shí)，一個(gè)怯怯的聲音打破了所有人的遐想：“老師，應(yīng)該是裹挾（xié），不是裹挾（jiā）。”

如同一個(gè)響雷在我耳邊炸響，什么？不會(huì)吧？此時(shí)，誰會(huì)打斷我？收回思緒，我觀望學(xué)生，大家都睜大眼睛望著我，然后望著那個(gè)叫王凱的小男孩，因?yàn)榇蠹抑牢艺n堂的一個(gè)潛規(guī)則：不可隨便打斷別人的話，而他怎么？

我看了一眼那小孩，他也正用半是期望，半是怯意的眼神望著我，似乎還有一種胸有成竹的樣子。我愣住了：上課前我看了課文，備了教案，怎么就沒注意這個(gè)字的讀音呢？片刻的沉思之后，我想否定他，卻又怕自己真的錯(cuò)了，萬一這個(gè)學(xué)生是對(duì)的可就不可收?qǐng)隽恕３了计蹋彝Ｏ铝宋业摹安ヒ簟保S手翻開字典我卻愣住了：裹挾guǒ xié

①（風(fēng)、流水等）把別的東西卷入，使隨著移動(dòng)：河水～著泥沙，滾滾東流。

②（形勢(shì)、潮流等）把人卷進(jìn)去，迫使其采取某種態(tài)度。？

③同‘裹脅’。

望著眼前等待評(píng)價(jià)的小男孩，望著全班疑惑的眼神，我微笑著提高嗓門說：“對(duì)，是裹挾（xié），老師讀錯(cuò)了。謝謝你幫助老師指出了錯(cuò)誤，你上課聽的真認(rèn)真。今天，你是老師的一字之師！”得到肯定的男孩滿懷喜悅的坐了下來，并用自豪的神情向剛才拉他衣角的同位擠擠眼。其他的孩子們都向他投來敬佩的目光。之后，學(xué)生們自讀課文，可這時(shí)，我聽到了不愿聽到的一個(gè)音幕：由于我的誤讀，雖然經(jīng)過糾正，但仍有同學(xué)將裹挾（xié）念成裹挾（jiā）。

課后，我陷入了深思：作為一名知識(shí)的傳播者，在傳播知識(shí)時(shí)，一定要有一種治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，我慶幸自己沒有武斷，沒有輕易地否定他，否則一定會(huì)出更大的笑話，甚至或造成更大的失誤。我已經(jīng)無法預(yù)料在去年的公開課中，我所造成的錯(cuò)誤會(huì)在學(xué)生的心目中造成什么影響，也不可預(yù)知他們對(duì)這個(gè)字在讀什么，但我知道，我有義務(wù)為自己的失誤負(fù)責(zé)，我有義務(wù)找到有關(guān)的老師進(jìn)行糾正——這個(gè)我能做到，而且必須要做到！

此時(shí)的我在想：作為一名教師，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，尤其涉及到師道尊嚴(yán)時(shí)，我們應(yīng)該敢于面對(duì)自己有時(shí)的錯(cuò)誤，無私地去欣賞學(xué)生。也許，在你不經(jīng)意的舉動(dòng)中，會(huì)改變很多很多……

現(xiàn)在，在課堂上，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生毫不客氣地指出我一時(shí)疏忽寫錯(cuò)的字，或批錯(cuò)的題，我都會(huì)抱以微笑和肯定。在埋怨自己不慎的同時(shí)，我更感到的是一種欣慰：我的學(xué)生是無畏的，他們敢于向權(quán)威質(zhì)疑和探究，這對(duì)于他們的終生發(fā)展難道不會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響嗎？