讓學(xué)生在科學(xué)研究中主動(dòng)發(fā)展

摘要：探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；調(diào)查研究、分析研討，解決問(wèn)題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中可通過(guò)激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)研究的熱望，為學(xué)生提供科學(xué)探究的時(shí)空，由扶到放，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法等策略讓學(xué)生在科學(xué)探究中主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；科學(xué)課程；科學(xué)探究；主動(dòng)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）19—0171—01

當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，以信息技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代科學(xué)高速發(fā)展，生活在這樣時(shí)代的人必須具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育提出了更為全面的要求，為此小學(xué)科學(xué)課程的改革拉開(kāi)了帷幕。科學(xué)課的基本理念之一是科學(xué)課的學(xué)習(xí)要以探究為核心。

一、什么是探究

探究，《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣描述科學(xué)探究的：“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲得科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史，并領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。科學(xué)探究涉及：觀察、提問(wèn)；猜想、假設(shè)與預(yù)測(cè)；制定計(jì)劃；查閱資料和其它信息；開(kāi)展調(diào)查和實(shí)驗(yàn)、搜集、分析并解釋所得信息，得出結(jié)論；正確表達(dá)與交流評(píng)價(jià)等。顯然科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知，體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。

二、如何讓學(xué)生在科學(xué)探究中主動(dòng)發(fā)展

（一）激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)研究的熱望

學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的過(guò)程，他越是投入，就越是有動(dòng)力，也就越能順利完成這一過(guò)程。在科學(xué)課上學(xué)生要投入自主探究，就需要教師善于利用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，用富有激情幽默的教態(tài)，語(yǔ)言演繹教材內(nèi)涵的情感，點(diǎn)燃學(xué)生求知的“火花”，使他們始終處于積極主動(dòng)，興奮活躍，穩(wěn)定持久的狀態(tài)之中。

第一，玩中質(zhì)疑，引發(fā)興趣。“學(xué)起于思，思源于疑”，而兒童的的天性是好玩好問(wèn)，有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題幼稚可笑，此時(shí)，教師的態(tài)度決定這點(diǎn)點(diǎn)火花，是燃成探究懂得熱情，還是一點(diǎn)點(diǎn)熄滅？我相信“星星之火，可以燎原”。因此，在科學(xué)課上要充分利用教材中“玩”的因素，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中探究的火種。在教學(xué)《我們也能做科學(xué)》一課時(shí)，充分利用玩陀螺，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的欲望，先讓學(xué)生比賽誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，引發(fā)學(xué)生思考：怎樣才能讓陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)？從而使學(xué)生想辦法用教師提供的材料改進(jìn)自己的陀螺，讓它轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)些。然后交流經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行第二次比賽，第三次比賽……選出轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)的陀螺，這時(shí)學(xué)生的頭腦中就會(huì)提出這樣的問(wèn)題：轉(zhuǎn)的最快的陀螺什么樣？并及時(shí)引發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣，做一個(gè)這樣的陀螺，自己設(shè)計(jì)時(shí)看能否超過(guò)冠軍陀螺.探究的火種被點(diǎn)燃，研究的氛圍彌漫課堂上下。

第二， 以情感促進(jìn)探究動(dòng)力，從中體驗(yàn)探究樂(lè)趣.在學(xué)生探究過(guò)程中，積極美好的情感對(duì)學(xué)生的一切認(rèn)識(shí)和行為起著增力發(fā)動(dòng)的作用，使學(xué)生的探究形成一種自覺(jué)行為.學(xué)生只有在愉快寬松的氛圍中，才能真正做到敢想、敢說(shuō)、敢做，才能勇于探究，。為此，教師應(yīng)樹(shù)立“學(xué)生本位”觀念，建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。比如：教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)從老師的微笑中體驗(yàn)到成功……一旦學(xué)生形成樂(lè)學(xué)的良好心境后，就會(huì)以旺盛的精力積極主動(dòng)地投入科學(xué)探究活動(dòng).

（二）為學(xué)生提供科學(xué)探究的時(shí)空

要讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，教師必須為學(xué)生提供自行探究的時(shí)空，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，使他們能夠主動(dòng)地去觀察實(shí)驗(yàn)，去整理材料進(jìn)行思維加工、研討。然后綜合、歸納、概括獲得結(jié)論。比如：教學(xué)〈〈吹泡泡〉一課時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種液體和各種各樣的器具，然后提出明確要求：（1）比一比誰(shuí)吹的泡泡大；（2）想一想為什么他吹的泡泡大？（3）在吹泡泡的游戲中你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生根據(jù)自己的想法和條件設(shè)計(jì)研究方法，根據(jù)自己研究的結(jié)果，用自己的話進(jìn)行概括，學(xué)生的想、聰明才智，創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。在空間上可采用個(gè)人獨(dú)立研究與小組合作相結(jié)合，課內(nèi)與課外研究、調(diào)查、查閱資料相結(jié)合，這樣學(xué)生的探究能力會(huì)不斷提高。

（三）由扶到放，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法

科學(xué)探究活動(dòng)一般由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由模仿到獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行。教師的職責(zé)就是由扶到放，給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過(guò)程，這樣學(xué)生才能掌握基本的科學(xué)方法，學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展才能體現(xiàn)。比如教學(xué)《熱水變涼》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)熱水變涼這一過(guò)程，憑著自己經(jīng)驗(yàn)做出許多猜想，我告訴學(xué)生科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究中都是先提出猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想，這是進(jìn)行科學(xué)探究的一般方法。最后學(xué)生通過(guò)六次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出了“熱水變涼的規(guī)律是先快后慢”的正確結(jié)論。

總之，在科學(xué)課的教學(xué)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)法像傳授知識(shí)那樣直接地“教”給學(xué)生，教師只有通過(guò)組織一系列豐富多彩、適合小學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與，在活動(dòng)的過(guò)程中獲得感受，體驗(yàn)并內(nèi)化而形成。只有讓探究活動(dòng)成為科學(xué)課的靈魂和骨架，煥起學(xué)生探索科學(xué)的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)活潑地發(fā)展。