不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

看到這個(gè)標(biāo)題，大家可能覺得太理想化了，很難做到，是啊，太理想化了，可是我們卻從來沒有把它當(dāng)作一個(gè)理想，一個(gè)奮斗的目標(biāo)，我們理所當(dāng)然的認(rèn)為班里就是應(yīng)該有成績(jī)好的學(xué)生，有成績(jī)差的學(xué)生，而沒有細(xì)心，周密，用心的去計(jì)劃一下，去試圖改變一下這個(gè)局面。我們不敢保證讓每一個(gè)孩子都不掉隊(duì)，但我們要努力的讓大多數(shù)的孩子不掉隊(duì)。

在這三年的教學(xué)中，我覺得我課下有時(shí)間的時(shí)候也經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的問題所在，但效果甚微，從華師大培訓(xùn)回來后，我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的教育與觀察不應(yīng)該僅僅限于課下的時(shí)間，而應(yīng)該滲透在點(diǎn)滴的日常學(xué)習(xí)中，只有這樣，我們才會(huì)真正的了解學(xué)生，而且會(huì)了解更多的學(xué)生。

種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量的施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇確定教育的方法、措施。

嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，平易近人，使人敬畏。有一句話說得好，老師應(yīng)該成為自己的第一個(gè)學(xué)生，你叫別人做什么，你先問問自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說什么，先想想自己愿不愿意聽。所以在課堂上，我們要給予學(xué)生足夠的尊重。

一方面，學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，不要直接去批評(píng)。對(duì)于這一點(diǎn)，我覺得是我特別需要注意的，作為一名年輕教師，缺少耐心，脾氣太大，學(xué)生一犯錯(cuò)誤，心中的怒火就燒了起來。還記得有一次在課堂上，大家做測(cè)試題，有兩個(gè)同學(xué)不認(rèn)真做，相互商量，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我批評(píng)了他們，結(jié)果他倆不服氣，又回了我兩句，我氣壞了，把旁邊一同學(xué)的杯子拿起來就摔在了地上，真解氣啊。可是后來一想，這是一名老師的行為嗎？這體現(xiàn)了我非常失敗的一面，沒有教學(xué)智慧，沒有很有效的教育教學(xué)方法，這樣做并沒有解決問題，沒有達(dá)到教育學(xué)生的效果。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，這句話是真理。這句話告訴我們，要站在理智的角度，站在較高層次思考良藥與忠言。事實(shí)上，人們達(dá)到這一境界不容易，這要求被批評(píng)者具有高水平，高覺悟。所以，我們要力爭(zhēng)在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，在指出他的一點(diǎn)不足時(shí)，指出他和這一點(diǎn)不足相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)處。這樣做絕不是怕學(xué)生不高興，怕學(xué)生不接受批評(píng)，而是覺得這樣才符合學(xué)生的實(shí)際，最重要的一點(diǎn)，不要在課堂上和學(xué)生對(duì)立起來。

第二方面，學(xué)生回答問題時(shí)，盡量的不打斷，回答不全面時(shí)，要給予具體的肯定，盡量把評(píng)判的權(quán)力交給學(xué)生。尤其是上公開課時(shí)，不要總是在學(xué)生身上尋找適合自己的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生給出答案時(shí)，要多問幾個(gè)為什么。舉個(gè)例子，比如我們?cè)谏瞎_課時(shí)，教案寫的很詳細(xì)，自己上課的思路也很清楚，所以最希望同學(xué)們能夠配合自己，以至于整個(gè)課堂老師一直在尋找適合自己的答案，而不去考慮學(xué)生本身的回答是否正確。

最后，要多關(guān)注后進(jìn)生。其實(shí)，好多優(yōu)秀的學(xué)生并不需要老師去費(fèi)太多的心思，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)很好了，那麼我們教學(xué)的關(guān)鍵就是要多抓后進(jìn)生，多關(guān)心后進(jìn)生。

后進(jìn)學(xué)生通常的一個(gè)特點(diǎn)就是心理比較敏感。在問老師問題時(shí)，如果老師沒有及時(shí)的給予他回答，他可能就會(huì)以為是老師看不起他，認(rèn)為他成績(jī)不好。對(duì)待后進(jìn)生我們要注意以下幾點(diǎn)：

一、深入實(shí)際，調(diào)查研究

差生形成的原因是多方面的。有的因紀(jì)律觀念淡薄，有的因基礎(chǔ)薄弱，有的因家教不當(dāng)，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當(dāng)，還有的受到社會(huì)上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化差生，必須深入實(shí)際調(diào)查每一個(gè)差生形成的原因，根據(jù)每個(gè)差生的特點(diǎn)，因人因材施教，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。

二、關(guān)心，體貼，平等相待

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！薄斑@是一般強(qiáng)大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。如果教師愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會(huì)信其道，才能效其行。差生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及；在同學(xué)面前差生總是抬不起頭來，有自卑感。要轉(zhuǎn)化差生，就必須關(guān)心他們，對(duì)他們和其他學(xué)生一律平等。遇到差生出現(xiàn)問題，教師不要輕易下結(jié)論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，差生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。

三、培養(yǎng)興趣，樹立信心，適時(shí)補(bǔ)救

“熱愛是最好的老師”。只有讓差生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，才會(huì)收到良好的教育效果。因此，教師必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，授課生動(dòng)有趣、通俗易懂，讓學(xué)生喜歡聽、樂于學(xué)。同時(shí)教師要常給學(xué)生介紹知識(shí)的重要作用，給他們介紹古今中外大器晚成的事例，讓差生樹起學(xué)好的信心。通過補(bǔ)課、講座、組織“一幫一、手拉手”等活動(dòng)使差生盡快趕上來。

四、給差生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

有些教師課堂上不提問差生，日?，嵤虏焕聿遣钌?。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)、生活中對(duì)差生主動(dòng)要求做的事，教師要盡量滿足他們，讓他們成為成功者，享受一些成功者的喜悅。比如對(duì)他們降低難度提問，讓他們擔(dān)任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔(dān)任課代表等，這樣就會(huì)使差生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。

五、多表揚(yáng)，少批評(píng)

表揚(yáng)的力量是無窮的。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，差生也不例外。差生在轉(zhuǎn)化過程中會(huì)犯老毛病，適時(shí)，教師的批評(píng)應(yīng)把握分寸，言語不要太刻保差生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，教師應(yīng)循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，尋找差生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，使他們記憶終生。

一名有愛心的老師應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，但同時(shí)知道寬容不是放縱，而是一種信任，一種激勵(lì)，一劑良藥。一名有愛心的老師應(yīng)該為學(xué)生的一生著想，而不是只顧自己的眼前利益。在教師的愛心下成長(zhǎng)起來的學(xué)生更懂得自省、自強(qiáng)，不斷進(jìn)步，超越自我。