景物描寫,是作文必有的一課。一般孩子寫作文,要么忽略景物描寫,有什么事寫什么事,絕不旁枝橫斜;要不一味夸張景物描寫,為寫景而寫景。肖鐵這次犯的是前一種毛病。
寒假,我帶他到出版社借書,回家讓他寫這篇“借書記”。這是篇記敘文,只要把過程以及自己的心情寫清楚就可以了。對肖鐵來說,這篇作文并不難。他很快寫出來了,卻忽略了很重要的一點,即景物描寫。
我對他說:“你這篇作文沒寫全,忘了一個很重要的內容?!?/p>
他又看了一遍自己的作文,挺迷惑不解:“沒忘什么呀?怎么去的,找誰借書,借的什么書,借來書后激動的心情,連看到書后的想象都寫了呀!還有什么重要的內容?”
我問他:“想想看,今天的天氣和平常有什么不一樣?”
“刮大風,天很冷?!?/p>
“對呀!你是在這樣的天氣里去借書的呀!你騎車去時正頂風,有時候都騎不動,只好推著車走。那情景和平常無風無雨的日子騎上車一會兒就到了一樣嗎?”
“對!這樣加上一段風的描寫,可以把我想借書的心情寫得更生動?!?/p>
“這樣描寫不僅生動,而且能使你這次借書具體化。你想你只寫了借到書后的心情、聯想,任何一次借書都可以這樣寫,你這次借書與以往有哪些不同?景物描寫不是單單為襯托心情的,它本身就是具體內容中不可分割的一部分。你說是不是?”
他信服地點點頭。
“那你再想想,哪些地方還可以加上這樣的景物描寫?而且可以和你這一段景物描寫做個對比?”
“最后!回去的路上,同樣是風,但是順風,而且借到了書,心情也不一樣了?!?/p>
他加上了前后這樣兩段。景物描寫并不是無情物,它隨你的筆而活而富有生命。
[附]
借書記
文/肖 鐵
太陽剛露臉,我就起床把爸爸叫醒:“你還記得嗎?今天要帶我上哪兒?”爸爸說:“記得,帶你去出版社借書!”
8點半,我們就騎車出門了。天太冷了,呼呼的北風吹著我,街上的行人把帽子圍巾戴得緊緊的,我冷得牙齒像雞啄米。我不住地問爸爸:“還有多遠?”路好像挺遠的,又是大頂風,真累!我只好騎一會兒,跳下來走一會兒,走了好半天,爸爸指著一幢高樓說:“到了,那就是!”我好像一下子又來了力氣。
飛快地爬上八樓,我和爸爸來到一間辦公室里,那里的一位阿姨給我一本今年第一期的《少年科學畫報》,一會兒又找來一本厚厚的硬皮書,是去年《少年科學畫報》的合訂本,可惜里面好多本我已經有了。阿姨索性說:“你自己來挑吧!”我跟著去挑書,在高高的書架上,我挑中了1986年《少年科學畫報》的合訂本。這里的畫報我都沒看過,1986年,我才剛剛上學。書里的文章立刻吸引了我,好像變成一只只白鴿飛進我的眼里,又像一只只蜜蜂飛進我的花園里,像一條條小魚兒,游進我的大海中。這一個寒假,它們將是我的好伙伴。
回家的路好像變短了,風好像也小多了。我飛快地騎著車,到了家我做的第一件事,就是看看我的這些好伙伴。
(選自肖復興著《我教兒子學作文》,廣東教育出版社)