創(chuàng)設(shè)書(shū)香環(huán)境 培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

在構(gòu)建“書(shū)香校園”中，學(xué)校要在校園環(huán)境的建設(shè)中增加文化的含量。在校園，在教學(xué)樓、餐廳、宿舍的每面墻壁設(shè)置有關(guān)讀書(shū)方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學(xué)生讀書(shū)的意義和方法，這可稱之為硬環(huán)境的建設(shè)。同時(shí)，要加強(qiáng)軟環(huán)境的建設(shè)，把讀書(shū)與做人結(jié)合起來(lái)，把讀書(shū)與習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)促進(jìn)讀書(shū)熱情的高漲，來(lái)促進(jìn)讀書(shū)的可持續(xù)性。

一、外在環(huán)境建設(shè)——硬環(huán)境建設(shè)

一走進(jìn)校園就讓學(xué)生沐浴在迷人的書(shū)香中，既有豐富的內(nèi)容，又不顯得做作。可以充分利用校園的每一個(gè)角落，恰如其分地加以布置，使校園處處流露出書(shū)香氣，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話。”因?yàn)檫@里的每一堵墻都是學(xué)生每天需要面對(duì)的。要讓校園的每個(gè)角落都成為學(xué)生閱讀的書(shū)頁(yè)，力求做到“讓每面墻壁說(shuō)話，讓每個(gè)角落育人”。這樣的校園就是充滿書(shū)香的校園，就是富有生命力的校園。

1.讓教學(xué)樓走廊的墻壁說(shuō)話。教學(xué)樓是學(xué)生在學(xué)校最經(jīng)常呆的地方，可以充分利用教學(xué)樓的走廊，精心布置育人環(huán)境。首先讓學(xué)生自己編行為規(guī)范、習(xí)慣養(yǎng)成的兒歌，然后再把朗朗上口的行為規(guī)范養(yǎng)成教育的口語(yǔ)、兒歌懸掛上墻。

如，學(xué)習(xí)“三字歌”：

惜時(shí)光，早到校。勤讀書(shū)，求實(shí)效。

專心聽(tīng)，多思考。學(xué)與用，聯(lián)系好。

常溫習(xí)，不可少，多提問(wèn)，逐步高。

普通話，要學(xué)好。做作業(yè)，莫潦草。

又如“上樓梯歌”：

小朋友，上樓梯，也不推，也不擠。

一二一二向前走，你先我后不著急。

講文明，懂禮貌，相互謙讓數(shù)第一。

2.讓圍墻說(shuō)話。現(xiàn)今的學(xué)校大多建有圍墻，我們不能讓這些圍墻“留白”，失去育人的功能。可以在圍墻適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行噴繪，并寫(xiě)上校訓(xùn)，以及布置文化墻、英語(yǔ)角、古詩(shī)詞等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和美的熏陶。

3.讓宣傳欄說(shuō)話。可以在校園醒目的地方開(kāi)辟多個(gè)宣傳欄，讓學(xué)生有施展才華的陣地。可以設(shè)置如：

名著導(dǎo)航：每星期介紹一本中外名著。

校園之星：每月評(píng)選一批閱讀之星。

成長(zhǎng)小腳丫：定期更新學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

手抄大本營(yíng)：學(xué)生讀書(shū)摘抄展示。

家庭快照站：貼上學(xué)生課外活動(dòng)的照片。

書(shū)畫(huà)天地：貼上學(xué)生創(chuàng)作的書(shū)畫(huà)作品。

這些欄目定期讓學(xué)生自己去更新，不斷豐富校園文化。

4.讓榜樣說(shuō)話。學(xué)校可以在適當(dāng)?shù)奈恢貌贾玫掠龎Α⒂⑿鬯芟瘛⒚水?huà)像等，用先進(jìn)的光輝形象感染、教育師生。同時(shí)，可以學(xué)生作品為導(dǎo)向，定期在教室黑板報(bào)中辟出一角為“書(shū)香園”，介紹偉人事跡，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，激勵(lì)學(xué)生。

5.讓教室墻壁說(shuō)話。要在班級(jí)里進(jìn)行書(shū)香環(huán)境的布置，營(yíng)造一個(gè)“書(shū)香教室”，讓人一走進(jìn)教室，都能覓見(jiàn)一方“讀書(shū)角”。老師和學(xué)生可以為這片小天地創(chuàng)作不同的主題，如：“讀書(shū)坊”“書(shū)海拾貝”“讀書(shū)意林”“漫步書(shū)林”“小小作家班”“夢(mèng)想在這里起航”“沐浴書(shū)香快樂(lè)成長(zhǎng)”等等，讓每一個(gè)角落的設(shè)計(jì)都能引發(fā)濃濃的讀書(shū)興趣。

此外，還可以讓廚房、膳廳的墻壁說(shuō)話，也可以讓廁所的墻壁說(shuō)話。總之，要讓學(xué)校的每一面墻壁說(shuō)話。

二、內(nèi)在習(xí)慣養(yǎng)成——軟環(huán)境建設(shè)

構(gòu)建“書(shū)香校園”還必須與學(xué)校開(kāi)展的主題教育活動(dòng)相結(jié)合。英國(guó)哲學(xué)家笛卡兒說(shuō)：“讀一切好的書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話。”閱讀是點(diǎn)亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的途徑。在打造書(shū)香校園的過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展諸如“誠(chéng)信”“善行”“孝心”“禮儀”“寬容”等專項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，在濃郁的書(shū)香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。

小學(xué)階段是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，可塑性強(qiáng)。播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。通過(guò)經(jīng)常性地開(kāi)展主題教育活動(dòng)，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

1.抓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如，以《小學(xué)生規(guī)則意識(shí)及良好習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與探索》為課題，制定周密的實(shí)施計(jì)劃，以每周一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育為訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。幾年時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)校師生的精神面貌就會(huì)發(fā)生較大的變化，學(xué)生也養(yǎng)成了各種良好的行為習(xí)慣，這其中也有與學(xué)習(xí)有關(guān)的良好習(xí)慣。

2.抓讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一是校內(nèi)閱讀指導(dǎo)。學(xué)校嚴(yán)格控制作業(yè)量，每天保證每個(gè)學(xué)生有半小時(shí)安靜的自由閱讀時(shí)間，低年級(jí)由語(yǔ)文老師指導(dǎo)閱讀，中高年級(jí)則采用指導(dǎo)閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式，強(qiáng)化午間閱讀效能，措施落實(shí)，在學(xué)生閱讀時(shí)間，教師進(jìn)教室陪同讀書(shū)，巡視指導(dǎo)，做到專時(shí)專用。二是課外閱讀指導(dǎo)。鼓勵(lì)語(yǔ)文教師、學(xué)校課程任課教師、班主任齊心協(xié)力，發(fā)揮聰明才智，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。在實(shí)踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。

良好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)乃至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成以后，讀書(shū)就成了一種自發(fā)的行為，變“要我讀”為“我要讀”。