把握重點,授之以漁

教學目標：（略）

教學內容：（略）

一、復習導入（略）

二、學習課文的第一部分：不愿長大

１．找段落。

師：是呀，她微笑著心里想：長大的感覺也不錯！那么，在這之前小姑娘是怎樣說的呢？（不愿長大）板書：不愿長大。

課文哪些段落是寫她不愿長大？快速讀課文找一找。

２．課件出示課文對話，指導朗讀。

（1）師生合作讀

（2）同桌練讀

（3）根據提示，全班齊讀。

小姑娘（奇怪地）問媽媽：“別人的媽媽都能帶他們上動物園，您為什么不帶我去呢？”

媽媽（耐心地）解釋說：“爸爸是司機，媽媽是送奶員，工作離不開身啊！”

小姑娘不明白地問：“為什么工作離不開身呢？”

“等你長大就明白了，那時你就不纏著媽媽了。”媽媽有點（不耐煩）地說。

小姑娘不高興了，說：“我不愿意長大！”

（4）去掉提示，齊讀第1——7自然段。

三、學習第二部分：想長大

（一）想長大

師：小姑娘是不是真的不想長大？（不是）課文中的哪些句子是寫小姑娘心里其實想長大的？請你們默讀課文8——12自然段，用——畫出來相關的句子。

１. 學生默讀，畫句子

2. 交流

指名讀讀自己畫的句子

她想：要是我能長大一點就好了！

她想：要是我能再長大一點就好了！

看到鏡子里自己變得高大起來的身材，小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

師：是呀，從這三個句子中我們可以看出，小姑娘想長大的愿望越來越強烈了。

指導朗讀。原來小姑娘不是不愿長大，而是愿意長大。（板書：愿意長大）

（二）怎樣長大

師：剛才小姑娘因為媽媽沒有帶她去動物園，不愿意長大，現在怎么愿意長大了呢？為什么愿意呢？找找課文。

引導學生體會“自己的事情自己做”是長大的第一步，并聯系上下文理解“心疼”一詞。創設情境朗讀“她想：要是我能長大一點就好！”

師小結：小姑娘因為心疼媽媽，而愿意長大，有沒有長大呢？長成什么樣？（出示最后一段讀）長成高個子、漂亮的姑娘，高興嗎？帶著高興的心情讀一讀。（板書：高個子、漂亮）

自己的事情自己做。

師：小姑娘是怎樣長大的？請小組齊讀9——12自然段，再討論解決問題。

（根據學生的交流出示８、９自然段）

創設情境朗讀“她想：要是我能長大一點就好”。

小結：小姑娘，會心疼媽媽，自己的事情自己做，所以漸漸長大了。她還做了些什么讓自己長大呢？（幫媽媽做事）

學生交流說一說小姑娘幫助家里人做事，所以她長大了。聯系生活，展開想象理解“虛弱”。

朗讀指導

１．當媽媽生病時，她幫媽媽做了什么事情？創設情境引讀“她想：要是我能再長大一點就好了”。

２．當媽媽病好了，她又幫媽媽做什么事情呢？

3．男、女生賽讀

4．這位小姑娘在學做事情的過程中，漸漸地長大了！（小結板書：學會做事。）

5．小姑娘的本領越來越大，能做的事情也越來越多了。但她還是想長大：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”（出示句子，學生讀）

師小結：剛才我們抓住了這三個想長大的句子學習課文，明白了小姑娘不僅能做自己的事情，還能幫媽媽做很多事情，她漸漸地長大，長高，長漂亮了，怪不得人們贊美她（善良、能干）板書：善良、能干

四、概括主要內容

1. 學到這兒，你能根據黑板上的這些詞說說課文主要講了一件什么事嗎？

2. 總結：小姑娘長大了，孩子們你們長大了嗎？覺得自己在哪些方面長大了？

教學反思：

一、抓關鍵句，讀中感悟。“不愿長大“與“想長大”這一明顯的心理變化緣于對媽媽深深的愛，因為心疼媽媽，所以很想長大，好為媽媽分擔責任。文中表現小姑娘想長大的三個句子是貫穿全文的主線。所以第二部分的教學中，我緊緊抓住這三個關鍵句子，以讀促思考，以讀品真情，以讀悟真意，在形式多樣的朗讀中引導學生體會長大不僅要為自己做事，更要學會關心別人，照顧別人。這三個句子從文中來，在對比朗讀中體會小姑娘想長大的愿望越來越強。接著緊緊圍繞這三個句子回到文中去讀讀，在讀文的過程中，了解小姑娘是在“自己的事情自己做”和“幫助家長做事”兩個不同層面的能力提升中，逐漸長大。教學小結時師生配合朗讀，在讀中再一次提升認識，理解長大更深遠的意義。

二、方法引領，授之以漁。運用適當的方法理解詞語是本學段教學的一個重點。在學習“虛弱”一詞時，我引導學生運用“聯系生活、展開想象”的方法進行理解，充分調動學生已有的生活認知，化抽象為形象，深入地理解這一書面語言，同時又激起學生與小姑娘的情感共鳴——看到媽媽如此虛弱，心疼媽媽呀！為指導朗讀服務。學習概括文章的主要內容，也是三年級語文學習的另一個重點。由于本文篇幅較長，敘述的內容較多，我在教學中讓學生學習抓關鍵詞的方法來概括主要內容，這樣既能幫助學生整體、有效地把握全文，又提高了學生概括的能力，使學生的學習能真正得法于課堂，得益于課外，有效地培養了學生的閱讀能力。