生活是寫(xiě)作的本源

提示語(yǔ)：除了要把握課堂教學(xué)這個(gè)陣地外，還應(yīng)把學(xué)生的目光引向生活，在生活中學(xué)寫(xiě)作文，因?yàn)樯钍菍?xiě)作的本源。走進(jìn)生活，習(xí)作的泉水就會(huì)源源不斷噴涌。在生活中學(xué)寫(xiě)作，在寫(xiě)作過(guò)程中更好地生活。

現(xiàn)在很多孩子寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，有的孩子甚至找作文抄襲、拼湊，更談不上有真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)緊湊。我認(rèn)為作文難在無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)。學(xué)生的習(xí)作離不開(kāi)生活，它得法于課內(nèi)，得益于課外。”因此寫(xiě)作教學(xué)，除了要把握課堂教學(xué)這個(gè)陣地外，還應(yīng)把學(xué)生的目光引向生活，在生活中學(xué)寫(xiě)作文，因?yàn)樯钍菍?xiě)作的本源。

一、在課外活動(dòng)中獲得寫(xiě)作的素材

屠格涅夫說(shuō)：“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉。”豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶情操，而且可以在活動(dòng)中積累大量的寫(xiě)作素材。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活里。”引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活天地里去豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中嘗試，實(shí)踐，讓他們體驗(yàn)生活，觀察事物，搜集材料，力求寫(xiě)出真實(shí)、自然、清新的文章。如：在年級(jí)廣播體操比賽后，及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與比賽有關(guān)就可。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛。他們無(wú)拘無(wú)束，各抒己見(jiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《廣播體操比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇小作文。在這刻骨銘心的體驗(yàn)中，同學(xué)們的習(xí)作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！ 在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，從而寫(xiě)出感情真摯的作文。寫(xiě)作離不開(kāi)生活，生活是寫(xiě)作的本源。

二、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)掘?qū)懽鞯脑慈?/p>

不熟悉社會(huì)生活，不看透人生世相，很難把文章寫(xiě)好。要想寫(xiě)好作文，非得深入生活不可。很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是作文教學(xué)的直觀教具，也為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，父母的不易，或做做家務(wù)活，或?yàn)楦改概艖n解難，在具體的行動(dòng)中感受到自己存在的價(jià)值，體驗(yàn)成功，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，體會(huì)母親的辛勤與偉大，我結(jié)合品德與社會(huì)課進(jìn)行教育，在母親節(jié)的前一天開(kāi)展“驚喜的禮物”主題班會(huì)，布置孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結(jié)果大大出乎我的意料，全班學(xué)生不但每個(gè)人都能如期向同學(xué)們匯報(bào)，而且均能真實(shí)生動(dòng)地?cái)?xiě)自己的整個(gè)“孝心活動(dòng)”的心理和行動(dòng)過(guò)程。我為他們描述渲染的親情所感動(dòng)。每一位學(xué)生寫(xiě)的都極具個(gè)性，毫無(wú)雷同，即使是作文水平最不好的同學(xué)也能寫(xiě)得文通字順，情真意切，令人刮目相看。豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在活動(dòng)中積累大量的寫(xiě)作素材。

三、在班級(jí)活動(dòng)中獲得寫(xiě)作的動(dòng)力

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生自主表達(dá)提供有利的條件和廣闊的空間，為學(xué)生的語(yǔ)言積累創(chuàng)造了自由馳騁的舞臺(tái)。我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生留意班級(jí)發(fā)生的大事小情，抒寫(xiě)自己的感想、疑問(wèn)、煩惱，只要學(xué)生自己感受到、觀察到的都行，哪怕只是一句話，寫(xiě)的只是一份隨筆、一次感動(dòng)或憤怒……都給予鼓勵(lì)和支持。漸漸地，班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容就會(huì)越來(lái)越豐富多彩，成為潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的習(xí)作素材。在五一勞動(dòng)節(jié)前夕，我組織了《勞動(dòng)最關(guān)榮》的班隊(duì)活動(dòng)，孩子們?cè)诎鄡?nèi)交流了“我勞動(dòng)，我快樂(lè)”的深刻感受，還有的同學(xué)每天幫父母做一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，發(fā)自肺腑，袒露了自己的心聲，表示努力學(xué)習(xí)去感恩父母，感恩社會(huì)。這一則主題教育活動(dòng)，既解決了實(shí)際問(wèn)題，給孩子們帶來(lái)愉悅，又在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

把實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、感悟，以激活學(xué)生的生活記憶；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此。學(xué)生寫(xiě)出的文章之所以言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生沒(méi)有真正接觸生活。其實(shí)校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，學(xué)生間有真情，值得學(xué)生思考或者評(píng)論的話題應(yīng)該很多。如真能捕捉生活，學(xué)生寫(xiě)作素材會(huì)豐富起來(lái)，作文時(shí)也就會(huì)少些無(wú)奈。走進(jìn)生活，習(xí)作的泉水就會(huì)源源不斷噴涌。在生活中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，在寫(xiě)作過(guò)程中更好地學(xué)會(huì)生活。