淺談如何激發初中生的寫作興趣

作文是語文的“半壁江山”，在其中占據著重要的地位。學生要想學好語文，必須寫好作文。然而，現在的大多數學生都認為作文難，不喜歡寫作，害怕寫作。一提起作文，學生便頭疼，充滿畏懼感，甚至有排斥的心理。許多學生認為寫作文難，不知道從何下手，不知道寫什么，感覺沒有什么可寫的，大腦一片空白。新課程改革的提出，要求培養學生運用書面語言表達感情的能力，用語言表達自己的見聞和感受。傳統的教學中，教師教學方法單一，枯燥，學生們沒有興趣學習。俗話說，興趣是最好的老師。學生只有對作文產生興趣，才能愿意寫作，寫作水平才能提高。學生的作文興趣濃厚，語文水平提高，教學質量提高。那么，怎樣才能激發學生的寫作興趣呢？本人結合實踐教學經驗，認為應從以下幾點入手。

一、引導學生用心觀察生活

陶行知先生說過：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”《語文課程標準》提出，要讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。由此可見，作文來源于生活，作文離不開生活。我們應走出教室，跳出課堂，把作文帶入生活，還原于生活。作為教師，應摒棄枯燥乏味的傳統教學模式，以新課程標準為理念，引導學生走進生活，在生活中積累素材，引導學生多觀察生活，觀察身邊的事物，關注外面的世界。把觀察到的事物，通過自己的語言展示出來，并寫出自己的感受。學生可在學校的學習生活中觀察。學生一天的時間大都是在學習中度過的，老師和同學是他們最熟悉的人，學校的一草一木，每個角落，學生都熟悉。在學校中，教師應引導學生多觀察周圍的事物。可讓學生觀察課間的活動，觀察同學們都在干什么，上課讓學生描述課間十分鐘人們的活動情景，再用筆寫下來。教師可引導學生在家庭生活中尋找寫作素材。學生除了上課的在校時間，其余的時間就是和父母在家里度過。教師可讓學生觀察自己的父母，兄妹，觀察他們的生活習慣，脾氣秉性。這樣，對于寫人的文章，學生更容易掌握。教師可引導學生在社會實踐生活中積累素材。走出學校，家庭的狹小生活圈，面向社會，開拓學生的視野。教師可帶學生走出教室，去郊游參觀，讓學生接近自然，觀察大自然的景物，體會社會生活中的人和事，這樣，學生的實踐活動增多，視野開拓，思維靈活，寫作的欲望增強，學生通過生活中的觀察和體會，寫作素材增多，寫作文時腦子里素材多，不再愁沒得寫。

二、引導學生多讀書，讀好書

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。任何事物都是只有達到了量的積累，才會有質的飛躍。學生只有積累的語言達到一定的量，文章才能寫得好。因此，教師應引導學生多讀書，多背，多摘抄好詞好句。一篇優秀的文章，其語言優美，感情細膩，詞匯豐富。學生通過讀好文章，積累的好詞好句多了，自然而然的有一種下筆如有神的感覺，寫起文章便得心應手，水到渠成。在實際教學中，教師可引導學生在讀書時多摘抄優美句子，做到“不動筆墨不讀書”。久而久之，學生積累的詞句多了，文章語言自然豐富，富有文采，學生的寫作興趣自然得到提高。教師在引導學生閱讀時，應尊重學生的個性特點，注意學生知識水平的不同，在條件允許的前提下，挑選出一些內容豐富，語言優美，學生感興趣，樂于接受的優秀書籍讓學生閱讀，可增設閱讀課，讓學生在閱讀中增長見識。教師在引導學生閱讀時，應鼓勵學生多想，多問，勤于動筆，摘錄文中的好詞好句，名人名言。如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。學生們通過對好詞佳句的積累，不僅可以豐富語言，提高寫作水平，還能引導他們樹立正確的價值觀，人生觀，培養他們塑造良好的性格，提高心理素質，在學習寫作的同時，學會了做人的道理。通過多閱讀書籍，加強語言和素材的積累，學生的寫作興趣增強，寫作水平提高，學生們就會喜歡上寫作文，愛上語文課。

三、引導學生參加實踐活動

俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。一篇優秀的文章，讀了讓人感到親切，耐人尋味，其重要原因是作者經歷過，只有親身經歷過的事情，印象才更加深刻，感情才更加真實。學生只有通過參加實踐活動，才能真正體會到生活，感悟到身邊的人和事，認識才會深刻，從而寫出優秀的文章。學生的大部分時光都是在學校中度過的，校園生活單純簡單，很少經歷事情。學生在寫作文時，容易產生“無病呻吟”的誤區，許多事都只是聽過，沒有親自感受過，感情不真實，內容空洞。教師在作文教學中，可組織一些社會實踐活動讓學生去參加，通過親身實踐來練習寫作。如春天到了，可帶領同學們去郊外踏青，體會到大自然的美好，感受萬物復蘇，草長鶯飛，鳥語花香的季節的變化。可組織學生去敬老院幫助老年人，體會到幫助別人的快樂。這些實踐活動，不僅能豐富學生的課余生活，還能開拓他們的視野，給枯燥的學習生活添上了精彩的一筆。通過實踐活動，學生豐富了經驗，積累了寫作素材，自然寫作時有話可說，再加入自己的真實感情，文章一定會令人回味。

興趣是學生寫作的動力，學生有了動力，才會有寫作的熱情，寫出來的作文才會感人，真實。作為語文教師，應學會恰當運用多種教學方法，激發學生的寫作熱情，讓學生在不斷的練習中，提高寫作水平，讓學生們在體會到成功的喜悅時，激起了寫作的興趣。