小學(xué)作文中聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)

【摘 要】

在作文中通過聯(lián)想和想象用相關(guān)事物表現(xiàn)另一事物，或創(chuàng)造新的事物，可以使簡(jiǎn)單的事物變得豐富，使抽象的內(nèi)容變得具體，使陌生的事物變得熟悉，使思想感情得到更加充分的表達(dá)，使文章更加生動(dòng)、形象，中心更加突出。可以說，沒有聯(lián)想和想象能力，就談不上寫作能力。

【關(guān)鍵詞】

聯(lián)想 想象 敘事 描寫 狀物

聯(lián)想是由某一事物想到另一事物的過程；想象是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象。在作文中通過聯(lián)想和想象用相關(guān)事物表現(xiàn)這一事物，或創(chuàng)造新的事物，可以使簡(jiǎn)單的事物變得豐富，使抽象的內(nèi)容變得具體，使陌生的事物變得熟悉，使思想感情得到更加充分的表達(dá)，使文章更加生動(dòng)、形象，中心更加突出。可以說，沒有聯(lián)想和想象能力，就談不上寫作能力。那么除了寫想象作文，在平時(shí)的日常作文練習(xí)中，如培養(yǎng)小學(xué)生的作文聯(lián)想、想象能力呢？

一、敘事中聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)

敘事是記敘文的主要內(nèi)容，有些小學(xué)生作文的敘事情節(jié)簡(jiǎn)單，毫無波瀾，看了開頭，知道中間和結(jié)尾，毫無故事性。有些老師認(rèn)為這是小學(xué)生的生活經(jīng)歷使然，他們小小年紀(jì)怎么可能遇到那么多情節(jié)曲折復(fù)雜的事，只要文從字順，把事情說清楚就行了。其實(shí)把“簡(jiǎn)單”的事寫得相對(duì)“復(fù)雜”并不難，只要借助聯(lián)想和想象就可以了。就是把聽到、見到的相關(guān)、相似的事件與自己經(jīng)歷的事通過聯(lián)想聯(lián)系起來，并通過想象借用發(fā)生在別人身上的事的曲折、精彩部分，從而設(shè)計(jì)出新的故事。也許有人會(huì)說，作文強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情實(shí)感，這不是讓學(xué)生編造嗎？其實(shí)，強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)感”，不是說“實(shí)話實(shí)說”——自己經(jīng)歷的事情什么樣，就寫成什么樣，根據(jù)自己聽到、看到的事“添油加醋”，只要合乎情理，合乎事理，并不影響表達(dá)“真情”和“實(shí)感”，反而會(huì)因事情的復(fù)雜性和豐富性，使“真情”和“實(shí)感”表達(dá)得更充分，淋漓盡致。

生活中人們所遇到的事件，很少像電影、電視劇或小說等那么離奇曲折，所以這就要求我們對(duì)來自生活的素材進(jìn)行加工創(chuàng)造。姑且把這種加工創(chuàng)造叫做——虛構(gòu)，就是通過聯(lián)想、想象，對(duì)自己親身經(jīng)歷和耳聞目睹的相關(guān)的事進(jìn)行組合，從而讓事情更復(fù)雜更精彩，或者對(duì)不同的人的性格特點(diǎn)等進(jìn)行組合，‘加工’出一個(gè)某方面性格特點(diǎn)更加突出的人。經(jīng)常鍛煉學(xué)生這種“虛構(gòu)”的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力非常重要。

二、描寫中聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)

描寫就是用色彩鮮明、生動(dòng)形象的文字語(yǔ)言把表述對(duì)象生動(dòng)、具體地描繪出來，以給人栩栩如生、身臨其境之感。描寫是寫人、記事、繪景等常用的表現(xiàn)方法。

很多同學(xué)進(jìn)行描寫時(shí)，只寫看到的實(shí)實(shí)在在客觀的東西，是什么樣，就寫成什么樣，像拍照一樣，不善于聯(lián)想和想象，通過打比方，做類比等，表達(dá)主觀感受到的東西，這是造成描寫雖細(xì)，卻呆板，毫無感染力的原因。

主觀感受即事物在你眼中的形象，引起了你哪些聯(lián)想和想象，引發(fā)了你什么樣的情感等。

客觀上同一事物在每個(gè)人眼中都是一樣的，但因個(gè)人主觀感受而不同，比如，小草在有的人眼中身材修長(zhǎng)，搖曳多姿，因此聯(lián)想到苗條的少女，想象少女翩翩起舞，或少女的秀發(fā)在風(fēng)中飛揚(yáng)，或想象它不羨慕花兒的美艷，不嫉妒大樹的偉岸，活出了自己的風(fēng)采，并因此不再為自己的平凡而感傷；而在有的人眼中形象則矮小猥瑣，茍且偷生，進(jìn)而聯(lián)想、想象到乞丐蜷縮在街頭角落，或被遺棄的小狗在垃圾箱邊瑟瑟發(fā)抖地找食物，由此感到弱小生命的卑微、無助與無奈，心生憐惜之情，或?yàn)樽约荷硐堇Ь扯袀?/p>

這種通過聯(lián)想和想象打比方或進(jìn)行類比的描寫，使情感的表達(dá)生動(dòng)形象，富有個(gè)性色彩，和獨(dú)特的心理體驗(yàn)。

三、狀物中聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)

很多人寫狀物的作文，僅僅局限于物本身，不能放開眼光，從其他角度——與所寫之物關(guān)系密切的其他事物去表現(xiàn)該物，以致寫出的文章呆板。主要原因是，他們只知道狀物的狀是描繪、描摹之意，而不知‘狀’還有‘陳述’之意，即通過與該物緊密相關(guān)的事物去表現(xiàn)該物。

因此要寫好狀物文章，不能僅孤立地描繪物的顏色、氣味、形狀、結(jié)構(gòu)等特征，動(dòng)作、習(xí)性等特點(diǎn)，還要通過聯(lián)想和想象，把所寫之物置于特定的環(huán)境、情景、事件之中，這樣才能把所寫之物寫活。

比如王勃的《詠鵝》——鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。作者聯(lián)想鵝所處的背景——碧水、長(zhǎng)天；想象鵝的動(dòng)作、神態(tài)——曲頸昂首，向天高歌，并想象到“白”與“綠”“紅”與“清”的對(duì)比鮮明之美，表現(xiàn)了鵝在水中的閑適、優(yōu)雅，也借此表達(dá)出了高遠(yuǎn)的志向。

總之，通過聯(lián)想和想象，編寫故事，設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛，不僅可以豐富文章內(nèi)容，還可以展現(xiàn)個(gè)性特征，使作文真正成為創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生真正得到審美愉悅，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲、創(chuàng)作欲，從而愛上作文。聯(lián)想和想象在作文中時(shí)時(shí)、處處都用得到，只有張開聯(lián)想和想象的雙翼，學(xué)生的作文才能真正“飛”起來。