加強書香管理 建立長效機制

“書香校園”的構建不可能一蹴而就，它是一項十分繁雜且周期較長的工程，因此強化這項工作的管理顯得尤為重要。向管理要質量，需要領導重視，班子團結，機制健全，常抓常管，常管常新。

一、領導重視，機構健全

構建“書香校園”，第一責任人是校長，落實的關鍵在教師。

在“書香校園”工程中，校長的首要任務是積極引導教師讀書，打造一支愛讀書、會讀書、能讀書的教師隊伍。同時學校領導班子要配備精干的人員專門負責“書香校園”的創建工作，各班級主任和語文老師是“書香班級”創建的直接責任人，全校教職員工都要參與“書香校園”的構建活動，做到明確職責，上下一致，齊抓共管。校長負責整項活動的決策、協調，并組織成立一個由3-5位資深教師、一位專家共同組成的評價督導組，定期給校長提供對構建“書香校園”的評價督導報告，為校長的決策提供咨詢和建議；圖書館管理員首先要努力恢復圖書館的“學校文化橋頭堡”的地位和作用，積極推薦和購買圖書，及時寫“新書書評”，協調學校各年級的用書情況，全力營造良好的讀書氛圍等；教導主任要負責師生閱讀書目的制定、師生日常閱讀情況統計與匯總、定期舉辦師生讀書沙龍等；總務主任要提供后勤保障，以及圖書室、閱覽室的布置等。

二、建立制度，狠抓落實

再完美的計劃不落實也等于零，切實可行的創建目標、計劃、措施，必須靠制度來落實。因此，必須建立健全讀書的各項規章制度，并嚴格執行。如《教師讀書跟班隨讀制度》《學生一日常規讀書檢查制度》《圖書角圖書流動管理方法》《圖書室、閱覽室管理規定》《書香班級評價方法》《課外閱讀考核細則》《閱讀之星評選辦法》等等。校長室、教導處加大管理力度，每周檢查一次教師讀書指導課的備課、指導情況和各班讀書活動，認真總結經驗，尋找差距，及時改進。

在構建“書香校園”的過程中，教師理所應當成為學生心目中一本活生生的大書、好書，成為閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，要求學生做到的，教師首先要做到。教師作為人類靈魂的工程師，作為民族未來的引路人，教師的素養決定著學生的素質，決定著國家與民族未來的實力。馬克思曾說過：教育者本人一定是受教育的。在教育的過程中，教育者也在接受教育，也就是古人所說的教學相長。在當今教育體制下，教師受輪訓或脫產學習的機會是比較少的，教師只有通過自我學習才能不斷自我提高。而學習的基本途徑就是讀書。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要。”從教育的功利角度講，要教好學生，必須先教好自己。教師沒有辦法教給學生自己身上沒有的東西。有人說，合格的老師能給學生指出光明，而優秀的教師本身就是光明。要讓學生愛讀書，培養讀書的習慣，教師本人就必須愛讀書，養成良好的讀書習慣。

教師的意識到位了，教師的行動到位了，學校各項制度的落實也才能到位。構建“書香校園”，沒有教師的參與是不可能實現的。

三、評賽結合，榜樣激勵

學校要把“書香校園”創建過程作為強化管理的“重頭戲”。平時學校領導應認真檢查、指導創建工作；組織全校性古詩詞、美文誦讀比賽，讀書筆記、心得體會、手抄報的展評，讀書征文的比賽，黑板報、教室文化環境布置檢查評比等；期中、期末按評價標準，對各班課外閱讀的陣地建設、讀書數量、讀書活動、閱讀習慣、讀書成果、師生共讀等進行考評，并納入教師績效考評的一項重要內容。

建立合理的評價體系，強化考核評比激勵機制，是促進學校課外閱讀廣泛、深入、持久地開展的一個重要工作思路。讀書節期間，學校可把老師們完成的各項任務作為考核的主要內容之一。在各項評優的同時，把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中，總結經驗、推出典型、解決困惑，以保證學生讀書行動方案的順利實施，促進教師與學生共同播撒讀書的種子，共同欣賞讀書的風景，共同收獲讀書的成果。

在落實“書香校園”工作中，學校每學年均要制定確實可行的活動計劃。結合學校實際，九、十月份，可利用“教師節”“國慶節”以及“中秋節”“重陽節”等傳統節日，讓學生制作節日禮物，給老師寫封信，開展“迎國慶”“話中秋”手抄報等形式多樣的活動，使學生的能力和道德水平同時提高。十一、十二月份舉行讀書征文活動，參加各級作文競賽，展示學生真我的風采。一、二月份，開展“迎新春，比進步”系列活動，盤點一學期在書香校園系列活動中取得的成績，制定下一學期努力的目標。三月里，開展“學雷鋒，樹新風”活動，讓學生走上街頭，通過撿白色垃圾，爭當環保小衛士的活動，增強學生“愛我家園”的意識。先活動后作文，使學生觀察、習作和道德水平同時提高。四月，啟動“校園讀書節”活動儀式，可開展諸如“書香浸潤童年， 經典伴我成長”“誦讀國學經典”“誦讀經典——走進童話世界”“走近XX地方風情 ，傳承XX歷史文化”等主題讀書活動。五、六月，科任教師根據班級特點開展有特色的活動。人人來寫日記，班班都有特色作業（內容豐富的班刊、新穎別致的剪報、圖文并茂的手抄報、充滿童真童趣的日記……）。而這些特色作業記錄了同學們在校的點點滴滴，字里行間滲透著同學們對班級的濃濃深情 ，為構建我們積極向上的“書香班級”起到了極大的作用。七、八月份，引導學生豐富假期生活，“與道德高尚的人交朋友”，勞逸結合，增長智慧與才干。

為樹立學生身邊的榜樣，在每學年的書香活動中可以通過班內推薦，評選出若干名學校表彰的“閱讀之星”以及“書香班級”，學校將他們的事跡在學校網站、宣傳窗等陣地進行宣揚。