談小學語文習慣的養成

俗話說：“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運?！绷己玫牧晳T一經形成，就會成為提高學生語文素養的催化劑，讓學生如虎添翼，終生受益?，F在有些學生往往因為學習習慣沒有養成，影響了成績的提高，因此我們應致力于學生學習習慣的養成，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內驅力，提高學生語文素養。

一、培養學生提前預習的習慣

“凡事預則立，不預則廢”。學生學習課程知識前，適當的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。對于小學中高年級的預習，我們明確提出以下要求（其中一、二兩項在第一教時之前完成，三、四兩項在第二教時之前完成。）

一讀。即把課文讀流利，要求讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字。語言學家呂叔湘說：“學習語文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內容也就理解了?！弊x，不僅可以幫助學生理解課文內容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學生自己發現問題，增強聽課的目的性。所以，“讀”在預習中是最不能忽視的首要環節。

二查。初讀一篇新文章，學生總會遇到一些不理解的生字新詞。這時，老師應提醒學生請來工具書幫忙，并把易錯的字音、較難記的字形、字義，記錄在書上。特別是一些多義字，一定要結合上下文理解，鼓勵學生反復體會，自查自悟。切忌學生從現成的參考書上照抄答案。碰到一些歷史名詞、科學術語，可讓學生到網上、圖書室查閱有關資料。

三批注。畫出關鍵詞，重點句段，說說自己的理解。教師可指導學生用不同的符號，如“－－－”“──”“～”勾畫文中的重點、難點。自己認為精彩的描寫、含義深刻的句段及對自己有所觸動、有所啟發的片段，寫上自己的感悟。

四質疑。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”有了疑問才會使人深入思考，才會獲取新知，質疑也是創新的基礎。然而，許多學生往往有一種錯誤的認識，就是認為反正老師上課要講，不愿花費時間去自查自找自問，養成一種懶散的學習習慣。針對這種心態，老師在給學生講清道理之外，還應要求他們把疑難問題在書上標識出來，看誰提的問題最多。孩子們為了發現問題，會紛紛開動腦筋挖空心思找出疑點：有關于字詞的，有關于內容的，也有關于布局謀篇的，還有關于文章作者和時代背景的。對此，老師應該對他們認真的態度充分肯定，對提問題較有質量的提出表揚，以此激勵他們質疑的積極性，并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。

二、養成認真傾聽的習慣

《語文課程標準》明確指出：“……具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神?！毙抡n標給我們提出了一個新名詞——學會傾聽，它也賦予我們語文教師一個新的使命——幫助學生學會傾聽。在語文學習中，傾聽習慣的養成對于學生的學習生涯產生舉足輕重的作用，而且善于傾聽是現代人必備的素質，也是學生學習語文的必備能力?？梢岳靡韵聨追N途徑培養學生養成良好的傾聽習慣：利用課堂生成的辯、答、問、評等資源，養成學生傾聽的習慣；結合習作課、閱讀課、口語交際課等課型，強化學生傾聽的意識；巧設各種活動，培養學生傾聽的能力；挖掘課外資源，鍛煉學生傾聽的本領。教師要善于捕捉和利用一切時機加強訓練，學生學會傾聽的習慣就會逐步養成。

三、培養學生廣泛閱讀的習慣 。

我們不贊成死記硬背，但是青少年是人生記憶的黃金時期，主動自覺地背誦是一個不可忽略的良好的學習習慣。對于語文課本中明確要求背誦的一些文質兼美的文章，應要求學生一字不錯地背下來。學生如果能夠記誦大量的古典詩文，將會受益終身。因此我們還利用語文課前3分鐘的候課時間，由語文課代表組織學生吟誦古詩文。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，再閱讀?！币虼?，我們要不斷挑選、推薦各種適合學生閱讀的書籍。引導學生認真閱讀，養成廣泛閱讀的習慣，這將使學生終生受益。以語文課中的讀書交流活動為契機，檢查閱讀成果，教給學生閱讀的方法，經常性地開展形式各樣的讀書活動，對引領學生的閱讀大有裨益。古人言讀書有三上，謂“枕上、廁上、馬上”。我們要求學生每天睡覺之前讀10分鐘的書，持之以恒，一年下來，90萬字左右，加上校內的閱讀，讀的書將是幾十本。

習慣是一種在長時間里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向。好的學習習慣的培養不是一朝一夕可見效的，必須在長期的教學中反復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，小學生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。我們相信，每一個教師只要有愛心和恒心，都可以有所發現，有所創造，完全有希望培養出孩子的良好習慣

良好的習慣不是一堂兩堂課就能“教”會的，也不是一天兩天就能養成的，習慣的培養絕非一朝一夕之功，必須貫穿在語文學習的始終?！芭囵B良好的學習習慣”應滲透在日常的學習活動之中。如“認真寫字”，就要求學生不僅在語文課、寫字課上，還要在其他學科學習過程中嚴格要求自己，無論是課上還是課下，無論是校內還是校外，“提筆即是練字時”，都應當做到寫字姿勢正確，書寫工整規范；再如“樂于傾聽，勇于發言”，每一節課都有專心聽講，積極發言，應鼓勵學生積極動腦、主動參與交流；“樂于課外閱讀”“堅持寫日記”“愛護圖書”……都只有長期堅持，反復練習，不斷強化，才能得到鞏固，形成習慣。