快樂指導,引領學生快樂寫作

每提起作文這個話題時，很多同學的第一反應是“沒興趣”。學生喪失寫作興趣，猶如鳥兒折斷了翅膀一樣，便無法在豐富靈動的世界里盡情飛翔，做到“天高任鳥飛”了。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國教育家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對所學習材料的興趣。”如果學生對寫作充滿興趣，作文教學肯定會進入另一片更加迷人的天地。那么，作為一名語文教師，該如何指導學生，引領學生快樂寫作呢？

一、夸夸自己，樹立威信

每到新學期，我總是利用心理學上的“首因效應”，想方設法“粘”住學生，以便樹立自己的威信。學生只有“親其師”，才能真正“信其道”。學生只有從心底里接受老師的指導，老師才有可能把他們送到快樂寫作的門口。今年在我新接手的班上，我結合近年來在《語文教學與研究》《語文教學之友》《語文天地》《現代語文》《作文周刊》《作文報》《青島教育》《膠州教育》等各級報刊發表的文章，專門開了一堂寫作交流課，并深入淺出地談了我寫作的體會。我發現學生聽得特別認真。看著學生打心眼里佩服我的樣子，我暗自慶幸自己“首戰告捷”，正謂“良好的開端等于成功的一半”。

二、摸摸功底，對“癥”下藥

每次接手新班時，我并不急著訓練學生寫作，而是下大力氣摸摸學生的寫作功底。我一般采取兩步走。第一步：給學生一周的時間，讓他們寫一篇能代表自己最高水平的作文。第二步：每生給我交一份寫作報告，內容包括自己對作文的認識、態度，寫作習慣，寫作方面的優缺點，自己的打算，對老師的要求等。這樣我便真實地掌握了學生寫作方面的第一手資料。隨后我以小組為單位，分門別類地建立作文檔案，如“厭倦畏懼組”“基礎薄弱組” “不見長進組”“興趣濃厚組”“創新提高組”等。通過組建作文檔案，我實現了對學生的寫作的動態管理，分層次地進行作文教學，個性化的跟蹤指導。學生看著老師那么重視自己，都“受寵若驚”，自然對作文產生了濃厚的興趣。

三、練練作文，提高素養

我指導學生訓練寫作的方式很多，總起來分兩大類——“盒飯”和“自助餐”。“盒飯”包括每周一次的限時訓練，周記。“自助餐”包括主題征文、日記、讀后感、研究論文、趣味作文、心靈隨筆等。如我的周記訓練思路。當我發現班上很多同學把周記記成“流水帳”，甚至不屑寫周記時。我及時和他們談心交流，糾正了他們對周記的不良態度，同時也更人性化地提出周記要求：文體不限，選材不限，字數不限，但要有明確的主題，而且文體特征鮮明，書寫認真，話題可以自選，也可以寫老師提供的話題。當然，個別學生寫作水平實在太差，我便找來他（她）感興趣的好文章讓他（她）抄，并且寫上幾句抄寫心得，隨后我找時間和他（她）共同鑒賞文章，如此“開小灶”，時間長了，他（她）也會有話可寫，愛上寫作了。

四、評評作文，反思自己

“好作文是改出來的”，我對這話深信不疑。每次作文講評課，我都采取以下步驟。第一，我事先精心挑出兩篇佳作，先是讓作者站在講臺上高聲誦讀，接著談談創作感受，然后我再和其他同學談談佳作的優點。第二，我出示評分標準和評分細則，以小組為單位，進行小組批閱。先是組員對照標準，認真閱讀作文。然后找出作文優點，組員一起賞析；找出作文缺點，組員一起改正。對疑點和爭議點，小組商量后仍不能解決，既可以和其他小組交流探討，也可以向我求救。第三，組員認真寫評語，寫出修改建議。第四，小組推選出“樣板”作文一篇，附帶上全體組員的個性化評價，通過板報在全班展示。第五，作者對照別人的評價寫反思，總結本次作文的得與失，甚至進行“二次寫作”。如此評改作文，讓全體學生動起來，讓全體學生活起來，讓全體學生樂起來，極大提高了同學們的習作積極性。這正好驗證了教育家蘇霍姆林斯基的教育觀點：“興趣的源泉還在于運用知識，在于體會到智慧能統帥事實和現象，人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。 ”

五、積累素材，補充營養

《語文課程標準》中提出寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。因此，我很重視引導學生從生活中積累素材，做生活中的“有心人”。當思維和靈感游走生活精彩處，情思和詩意聯袂而至，形象和思維結伴而行，這時我要求學生應不失時機地拿出筆，對生活進行精雕細刻，細致勾勒，日積月累，便能構建一座實用的素材倉庫。“讀書破萬卷，下筆如有神”，我當然重視學生的閱讀積累。每到假期，我總是給學生推薦一些名著，要求學生積累精彩處，開學后分期舉辦“名著論壇”，讓學生展示自己的閱讀收獲。在平時的教學中，我引導學生積累的方法多樣，如舉行讀書競賽會，制作積累報，召開積累經驗交流會等。更多的時候，我以小組為單位，讓組員把積累的句子、素材、美文等先在組內共享，然后全班交流，這樣既增進了同學感情，提高了他們的合作意識，更重要的是實現了資源利用的最大化。

當然教無定法，在新課改的理念下，我們要堅持實踐自己好的作文訓練思路，同時在實踐中不斷總結，不斷提高，不斷創新，這樣自然能讓學生愛上寫作，真正開創出作文教學的新天地。