關(guān)于高中物理新課程實(shí)踐的思考

摘要：新課程對(duì)高中物理教學(xué)有深刻的指導(dǎo)意義，當(dāng)然也有一些不足，這些問(wèn)題還需要老師通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)解決。現(xiàn)代高中物理教學(xué)有幾點(diǎn)值得注意：堅(jiān)持知識(shí)與方法的結(jié)合，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；理論與實(shí)踐的結(jié)合，貼近生活、融入生活，將課堂延伸到課外；做到量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課程；改革思考

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，人教版普通高中物理新教材的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)(實(shí)驗(yàn))內(nèi)容遍布整個(gè)教材的每個(gè)章節(jié)，教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了新課程的內(nèi)涵、目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)劃。為了實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)代高中物理教學(xué)應(yīng)充分利用教材，發(fā)揮好新教材教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過(guò)活動(dòng)操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

一、教學(xué)方式的選擇

新課程背景下的物理教學(xué)應(yīng)實(shí)行探究為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)討論，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。每一堂物理課都要安排一些討論環(huán)節(jié)，對(duì)那些重難點(diǎn)教學(xué)知識(shí)更是要多設(shè)計(jì)幾個(gè)討論題目，讓學(xué)生去交流、去體驗(yàn)，并構(gòu)建起適合自己的知識(shí)體系。要培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，在完成習(xí)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行講授式教學(xué)，能有效增加教學(xué)容量、集中解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改物理教學(xué)的創(chuàng)新性思考

1.堅(jiān)持知識(shí)與方法的結(jié)合，并重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

物理是高中教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，在現(xiàn)有的人教版課改教材中包括兩個(gè)必修模塊和三個(gè)選修模塊，物理的必修內(nèi)容就是經(jīng)典力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)，要求學(xué)生掌握物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法。而選修課注重學(xué)生對(duì)物理學(xué)與社會(huì)的關(guān)系了解，以及物理與日常生活、社會(huì)科學(xué)、人文知識(shí)的關(guān)系，闡述了物理學(xué)對(duì)人類文明的影響；選修二則強(qiáng)調(diào)物理與科技的結(jié)合，多在于物理的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐；選修三則是更深入的分析物理知識(shí)的內(nèi)涵。

在物理課教學(xué)中融入大量的人文主義思想是人教版教材的一大特色。比如，在講解自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師會(huì)提到意大利之所以成為整個(gè)歐洲最活躍的學(xué)術(shù)中心，和當(dāng)時(shí)的歷史文化背景是有直接聯(lián)系的，同時(shí)也會(huì)簡(jiǎn)單的提到意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生還會(huì)去查找一些相關(guān)資料，相互間進(jìn)行交流。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容交叉整合，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能，以及師生互動(dòng)的良好氛圍，闡述了物理學(xué)與人文精神的關(guān)系，這也是素質(zhì)教育的亮點(diǎn)。

2.新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中教師角色應(yīng)該重新定位

在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)將學(xué)生放在主要位置，清晰地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中只是起到引導(dǎo)的作用。所有老師都必須經(jīng)歷角色轉(zhuǎn)換，深切感受到新課程改革對(duì)教育的積極意義，做好主導(dǎo)工作，是現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)鍵。

3.利用物理學(xué)史的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究精神

每一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)背后都有一個(gè)物理故事，‘而每一個(gè)故事又是吸引學(xué)生注意力的主要源泉。例如，伽利略在觀察教堂頂上油燈的擺動(dòng)時(shí)，有一種強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和求知欲望去促使他不斷探索，直到他發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性。通過(guò)這些物理歷史故事，學(xué)生了解到了物理知識(shí)來(lái)源的艱辛與坎坷，以及科學(xué)家們不斷追求、積極探索的背景，展現(xiàn)了物理知識(shí)被人類發(fā)現(xiàn)的偉大歷史進(jìn)程，這對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)具有十分重要的意義。

4.通過(guò)物理學(xué)科的思維和方法，激發(fā)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)

物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握物理思考模式，以物理的思想去考慮問(wèn)題，這也是物理教育家所普遍認(rèn)同的。比如“自由落體運(yùn)動(dòng)”知識(shí)，介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德關(guān)于“重的物體比輕的物體落得快”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，最后得出了科學(xué)的結(jié)論。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思考的精神，使學(xué)生在思想上獲得升華，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)方面

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系方面的改革，是現(xiàn)代教育者關(guān)注的重點(diǎn)，也是實(shí)踐操作的難點(diǎn)。物理教學(xué)改革要以“時(shí)代發(fā)展的要求、學(xué)生發(fā)展的需要和物理學(xué)科的特點(diǎn)及其功能”為依據(jù)，指出評(píng)價(jià)改革的三點(diǎn)：建立和完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師教育評(píng)價(jià)水平的不斷提高，建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。新課程規(guī)定，在評(píng)價(jià)方面一定要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)于評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)程，不要過(guò)于定性和標(biāo)準(zhǔn)化，而書(shū)面考試成績(jī)也不能作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須從促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知能力出發(fā)，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

在實(shí)際教學(xué)中，我們可以制定評(píng)價(jià)表，從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果和特色、教學(xué)資源等方面去評(píng)價(jià)；也可通過(guò)卡片的方式記錄每一個(gè)學(xué)生的情況，觀察學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)；在考試方面，可采用開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合的方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的表象。做到因材施教，不以同一要求衡量所有學(xué)生。評(píng)價(jià)改革的目的是為老師提供學(xué)生最真實(shí)的情況，不僅要適應(yīng)新課程的使用，還要適應(yīng)評(píng)價(jià)的未來(lái)發(fā)展，為改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可靠的依據(jù)。作為老師，要不斷發(fā)揮創(chuàng)造力，建立全新的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)、導(dǎo)向和監(jiān)控作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、教學(xué)拓展方面

相對(duì)于經(jīng)典物理，現(xiàn)代物理發(fā)生了很大的變化，老師要不斷增加學(xué)生對(duì)前沿物理知識(shí)的了解，用現(xiàn)代物理學(xué)的觀點(diǎn)衡量傳統(tǒng)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外科普讀物。要重視體現(xiàn)科學(xué)方法的物理學(xué)發(fā)展史。新教材中雖然有很多新知識(shí)，但畢竟有限。老師可以開(kāi)辦講座，請(qǐng)物理教授等專業(yè)人士給學(xué)生講解，讓學(xué)生了解到更多的創(chuàng)新物理方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)物理教學(xué)中思想教育和非智力因素培養(yǎng)的不足。在教學(xué)實(shí)踐中，新課程有超前的教學(xué)理念，教育工作者必須在實(shí)踐中對(duì)其理解、掌握和修正，而這也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施在教學(xué)過(guò)程中還會(huì)遇到很多難題，而作為老師，必須以發(fā)展的眼光來(lái)看待這些問(wèn)題，掌握新的教育思想和課程理念，堅(jiān)持創(chuàng)新課程永不改變。

綜上所述，對(duì)于高中物理教學(xué)，老師要貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，精心創(chuàng)設(shè)物理情境，教會(huì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生個(gè)性化的教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。這樣，學(xué)生才能不斷獨(dú)立、不斷自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力。