談多媒體在英語教學中的應用

摘要：多媒體英語教學生動、形象、直觀，有助于學生理解所學知識，能調動學生學習的積極性，使學生做到想學、樂學、善學。

關鍵詞：英語教學；多媒體；輔助

一、英語教學的根本是交際

一般來講，教學是教師的教與學生的學相互作用的—個交際的統一整體。英語教學就是運用英語語言進行交往的過程。從這個意義上說，英語教學的實質是交際。那么，學生要掌握英語這一語言項目，不但要在觀念上形成規則性知識，而且要能在交際中正確地操作和運用這種知識。這就需要—個反復、多向、多渠道的運用語言進行交際的過程。教學多媒體在這一交際過程中擔當著重要的角色，起著不可忽視的作用?，F代英語教學中，多媒體教學方式使學習內容變得更形象、有趣、可視、可聽，成為英語教學的發展趨勢。

二、現代教學媒體在教學中的應用及其作用

隨著科學的發展和社會的進步，電化教學，即現代化教學媒體的運用，在外語教學中的應用越來越廣泛，所起的作用也越來越大。英語教學史上人們已經充分地利用技術上所取得的成果為教學服務。如：投影儀、唱片機、幻燈、錄音機、電影、錄像、電視、廣播、電腦等?，F代科技成果充分發揮了聲、光、電、形、色等多種元素的功能，使外語教學突出形象性，注重感染力，以視聽結合的多通道傳遞信息，促進了外語教學的發展，促進了外語教學的更新。

現代化教學媒體在英語教學中的應用充分體現在以下三點優勢：

1.有利于創造良好的語言環境，使我們的英語教學形式多樣化

現代化教學媒體在教學中的使用很大程度上改變了傳統的教師—學生的關系。過去的英語教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法。教師的教學形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環節，使學習人與人進行交流的工具——語言，成了枯燥的苦學。情景創設能提供良好的英語學習環境，情景創設能為多媒體教學提供互動的學習環境，使學生處在真切的語言情景中，可多感官并用感知語言，利用自然技能(視、聽、觸、動等)與多媒體系統交互，自由控制整個語言情景，取得真實經驗，并能及時得到反饋信息，隨時調整學習狀況。

2.加深學生對語言知識的理解，使學生的學習方式多樣化

多媒體教學通過把有關文字、圖形、圖表、聲音、音樂、語言等按一定的邏輯次序，根據預先的安排或現場反饋，把這些資源逐步呈現給學生。比如：學習打招呼、問路、參加聚會、交談、發表看法、看病等內容時，教師可以把事先準備好的錄音錄像放給學生聽、看，使學生從真實、動感的畫面上直接看到人們的面部表情、體態語言、服飾等，進一步了解人們在現實生活中是如何進行語言交際和社會交往的，使教學不再枯燥，同時也加深了他們對語言知識的理解；尤其是許多難以用語言表達的問題，以及一些抽象詞匯的意義，往往通過借助畫面使學生感到一目了然。

3.有利于調動學生學習的積極性，提高教學效率，使課堂的容量大大增加

英語知識有繁、多、雜的特點，若學生不注意方法，學起來就可能會逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣。通過多媒體技術制作課件，可以進一步吸引學生，使學生置身于音像、語言、文字的環境中，節省了教師課堂大量板書的時間，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可以使教學內容清楚地展現在學生面前，加快課堂節奏?？梢越o學生提供更多的聽說訓練機會，有效地提高聽說能力。可提供更多閱讀、寫作材料激活學生的思維，激發學生的學習熱情，提高綜合語言運用能力。多媒體技術的運用讓學生在一節課中獲得的知識更多、更深入、更全面。

總之，教學媒體，尤其是現代化的教學媒體，在教學過程中不僅可以開發學生智力，還可以調動學生的積極性。它不僅可以幫助學生形象、感性地學習英語，而且還可以給學生提供仿真的語言環境，達到真正運用英語進行交際的目的。但是，教育教學的自身規律和特征決定了多媒體在英語課堂教學中的“輔助”地位。過多過濫地將多媒體技術帶進課堂，把教學目標游移在外，這是得不償失的。在英語課堂上，要針對學生的年齡特點，整合使用多媒體技術，使之做到“整之有度，合而有序”。