淺議高中信息技術(shù)教學(xué)的有效措施

摘要：實(shí)施新課程改革以來(lái)，大家欣喜地看到信息技術(shù)課堂在以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為總目標(biāo)的指導(dǎo)下越來(lái)越煥發(fā)著它特有的生機(jī)與活力。但作為一門(mén)傳統(tǒng)的薄弱學(xué)科，仍然存在著教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得少、玩得多、課堂教學(xué)資源嚴(yán)重浪費(fèi)等現(xiàn)象，因而探索信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)，解決課堂形式化、低效化提高教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題刻不容緩。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效教學(xué)；教學(xué)策略；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

如今，人類已經(jīng)跨入信息時(shí)代，信息技術(shù)也成為支持教育發(fā)展的主要工具之一，并成為提高教育質(zhì)量的巨大力量。現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了與高中課程的有效整合，高中課堂教學(xué)方法、教學(xué)形式、課程體系和教學(xué)思想也都有了很大的變化。本文通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的分析，闡述了現(xiàn)代高中教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)和必要性，并提出相應(yīng)的解決措施。

一、信息技術(shù)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)信息多維化

信息技術(shù)讓高中教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，形式也更加多樣化。它不僅讓高中課堂教學(xué)內(nèi)容更有活力、更加生動(dòng)，關(guān)鍵是它能幫助學(xué)生了解更多的知識(shí)，也提高他們對(duì)知識(shí)的掌握能力。教育內(nèi)容在信息技術(shù)的支持下，變得更容易傳遞，教學(xué)內(nèi)容不僅可以由老師講授，也可以由學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)主動(dòng)獲取，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。多媒體課件通過(guò)圖像、聲音等技術(shù)，將原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更形象，而教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程也變得更加科學(xué)。學(xué)習(xí)者不但可以選擇、感知，而且能動(dòng)手編輯、創(chuàng)作。通過(guò)信息技術(shù)的多維空間效果，學(xué)生掌握知識(shí)能夠主動(dòng)參與探索，而不是片面、孤立地學(xué)習(xí)知識(shí)。信息技術(shù)讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的海洋中，并自己去尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.滿足教師需求，緩解工作壓力

在利用信息技術(shù)講課時(shí)，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索大量有關(guān)的信息和知識(shí)，找一些學(xué)生感興趣的視頻、圖片，精心篩選，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂上，老師可以將這些以教學(xué)知識(shí)的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，老師還能利用課堂中多余的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的興趣以及教學(xué)的效率。信息技術(shù)與高中教學(xué)合二為一，老師可以不再花多余的時(shí)間進(jìn)行黑板教學(xué)，學(xué)生還能在課間找到學(xué)習(xí)的興趣，積極地參與學(xué)習(xí)，取得理想的教學(xué)效果。課件合理、形象地展現(xiàn)出來(lái)，節(jié)省了老師黑板書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，還有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行討論，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、全新的教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是，它可以將那些死板的書(shū)本知識(shí)變成圖、文、聲、像為一體的動(dòng)態(tài)知識(shí)，學(xué)生的感官受到刺激，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)境變得生動(dòng)有趣。而通過(guò)信息技術(shù)，一些以往無(wú)法在傳統(tǒng)教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容也能一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，我們一直都說(shuō)，興趣實(shí)現(xiàn)是學(xué)生最好的老師，老師將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到高中課堂教學(xué)，不少場(chǎng)景可以跨越時(shí)間與學(xué)生相見(jiàn)，讓學(xué)生置身其中，吸引學(xué)生的注意力，為他們創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

2.有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)就是為了對(duì)教學(xué)進(jìn)行診斷、反饋、評(píng)定、調(diào)控和激勵(lì)，這是教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要改革教學(xué)模式，一定要落實(shí)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是將老師的課堂教學(xué)作為研究對(duì)象，按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科技手段，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和效果做出客觀的衡量和價(jià)值判斷，為接下來(lái)的教育教學(xué)提供依據(jù)和參考辦法。我們常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式就是信息反饋機(jī)制，在課堂教學(xué)后，讓學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，準(zhǔn)確合理地做出反饋。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)自身的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生有學(xué)生自己的看法，他們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候也是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以聽(tīng)到老師的想法，不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師，都是受益匪淺的。而老師得到了學(xué)生的肯定，還能激發(fā)他對(duì)于自己作品的成就感和自豪感，當(dāng)學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)和一些相反的觀點(diǎn)時(shí)，可以認(rèn)真分析自己的錯(cuò)誤，從而去改進(jìn)、改善。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種常見(jiàn)的教學(xué)手段，在教學(xué)軟件的應(yīng)用方面，這種方法是最為受用的。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容變得更多樣化，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)完成這些任務(wù)，可以提高其實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在高中課堂教學(xué)中，可以適時(shí)地采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的感興趣的實(shí)際問(wèn)題設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以獨(dú)立的方式完成這些任務(wù)，找出解決問(wèn)題的方法，更深刻地理解一章節(jié)的教學(xué)知識(shí)。其實(shí)，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互學(xué)互幫，能者為師，老師在教學(xué)中還能積極地參與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決一些重難點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題及時(shí)地給出重點(diǎn)提示，讓學(xué)生在分析后得出正確答案，最終使問(wèn)題得到解決，全面提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、把個(gè)性化教學(xué)作為輔助提高工具

現(xiàn)代高中教學(xué)一定要以學(xué)生為本，堅(jiān)持“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。每一個(gè)學(xué)生都是教學(xué)中的主體，有自己獨(dú)特的個(gè)性。在教學(xué)中，老師要充分觀察每一個(gè)人學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的需求，承認(rèn)和尊重個(gè)體之間的差異，并且善待差異，讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面有效的發(fā)展。從心理學(xué)上說(shuō)，老師要幫助學(xué)生掌握主動(dòng)思考的方法，主動(dòng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)討論。在教學(xué)內(nèi)容上，也要在原本的教學(xué)范圍內(nèi)不斷延伸和擴(kuò)展，提供相關(guān)的課外知識(shí)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、接受事物較快、對(duì)信息技術(shù)的基本操作掌握較為熟練的同學(xué)，可以盡可能地提供一些豐富的課外知識(shí)，保證他們對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程持續(xù)的興趣。最后，在教學(xué)形式上，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，大家以小組合作的形式完成一項(xiàng)作業(yè)，增強(qiáng)合作意識(shí)，為小組之間加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)氣氛，促使每位學(xué)生在課堂中都能得到快樂(lè)，融洽教學(xué)氛圍。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，不可缺少的就是對(duì)信息技術(shù)的利用，而掌握信息技術(shù)也是必不可少的。在高中課堂教學(xué)中，由于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科其自身的應(yīng)用性，利用更加豐富的教學(xué)資源和更加新穎的教學(xué)手段可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一名信息技術(shù)老師，有責(zé)任為探索信息技術(shù)教學(xué)的有效措施，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。