在化學教學中對留守兒童滲透愛的教育

摘 要：留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。在化學教學中，教師教學中做好留守兒童的情感滲透就顯得尤為重要，讓愛充滿整個課堂。

關鍵詞：情感滲透；留守兒童

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0259-01

一、熱愛學生是教師情感生活的核心

教育學家夏丐尊先生說過：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。這句名言用在留守兒童的教育上更是貼切，留守兒童缺少父母的關愛，情感和愛在教育中具有重要的作用。教師只有真誠的關愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學情感，激起學生情感上的共鳴。在此基礎上的師生雙邊活動，學生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞，被人關愛的溫暖與幸福。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。

二、情感滲透的方法

(一)通過教學內容聯系生活滲透愛的教育

我們在教學過程中應確立以學生為主體的原則。化學教學是教與學的雙向活動，是學生的主動認識過程。在這個過程中，教學內容是客體，學生則是課堂的主體，學生不僅僅要接受教師傳授的知識與技能，更應該成為主動的探索者。因此，作為老師的我們，應充分的認識這種主體性，尊重留守兒童學生的每一次回答，肯定他們的每一次回答，讓他們在融洽，嚴而有序而又無拘無束的氛圍中學好知識技能和做人的準則，從而培養孩子對自己及數學的情感。在此基礎上，我們必須創造性地組織課時教學內容，充分展示知識的形成過程，讓學生參與知識的發生、發展過程，讓學生有情可發。以情景為手段，以情感為紐帶，以發展為目標，通過創設問題情景、故事情景、生活情景、形象動態情景、質疑情景、解決實際問題等情景，讓學生在豐富的學習生活中體驗促進情感的發展。在這么多情景中，聯系生活情景滲透情感教育尤為重要，只有讓學生真切地體驗到數學既來源于生活、提煉于生活，又在更高層次上應用于生活、服務于生活，學生才會感受到化學在日常生活中的重要作用。情感教學不但讓我和學生之間的距離越來越近了，更重要的是讓學生學起來越來越輕松有趣了。

(二)觸景生情

在講到電化學中的原電池內容時，我首先給學生表演了一個節目——項鏈的功能，我把項鏈、鐵釘分別插在檸檬里，再用電線把這兩種不同的金屬連接在一個伏特計上，伏特計的指針瞬間動了起來，與此同時，學生驚奇、驚喜的心態也隨之產生，噢，明白了，這就是我們要學的原電池。意外的發現，使他們的學習熱情高漲，同時，也使他們明白了，什么是原電池，原電池的組成。

在講到《硫酸工業制法》，我給學生介紹原包頭第一化工廠；在講到《電解飽和食鹽水》時，我給學生介紹原包頭第二化工廠——氯堿工業；在講到活性炭的吸附作用時，我給學生介紹包頭糖廠；在講到碘的的性質時，可穿插小故事：方志敏曾在獄中用米湯給魯迅先生寫過密信，你知道魯迅先生是怎樣觀看的嗎？隨即我出示一張預先用米湯寫過字的白紙，讓學生觀察晾干的白紙，看不出任何字跡。當用毛筆蘸取碘酒，輕輕地涂到百紙上“要珍惜今天，勤奮學習！”幾個藍色大字呈現出來。一條很簡單的性質——碘遇淀粉會變藍，確使學生興奮不已，驚嘆化學的奇妙。教師可以借助這種情感激勵學生努力學習，使學生的學習更主動、更認真。

(三)討論融情

良好的群體風氣，討論中的和諧、愉快、民主的氛圍，會誘發學生豐富的情感體驗，對認知起到積極良好的作用。在化學實驗中，制取、觀察Fe(OH)2的實驗不容易成功，生成的Fe-(OH)2很容易被氧化，而看不到白色沉淀，在制取時，必須將盛有NaOH溶液的滴管伸進FeSO4溶液中去滴加，否則，在滴加NaOH溶液的過程中，會被空氣中的氧氣氧化。當我將盛有FeSO4溶液試管上方的空氣抽走，換成丁烷時，我問學生：往這里加NaOH溶液，可以在試管口還是在FeSO4溶液里？為什么？學生七嘴八舌地討論起來，有的說需要，有的說不需要，按他們的說法，我分別做實驗，結果發現是不用伸進去，在試管口若用橡膠塞塞緊，其白色沉淀可以保存較長時間，同時，學生也明白了丁烷是還原性氣體，比空氣重，在實驗中起到隔絕空氣的作用。

“學習”對很多學生來說，是一件沉悶的、沒趣的、被動的事情。作為教育工作者，應該打破這個學習的悶局，為這些無奈的學生帶來學習的興趣，嘗試帶領他們從另一個角度，重新欣賞他們從前覺得沒有情感的物理定律，冷冰冰的數學公式，沒有靈魂的化學符號，讓他們重新體驗學習所帶來的無窮樂趣，要想做到這一點，教學中情感教育是不可缺少的。因此，我們應該在傳授知識的同時，重視情感教育的滲透。