師范生實(shí)習(xí)之初體驗(yàn)

摘要：每年都會(huì)有大批的師范類學(xué)生要走向?qū)嵙?xí)崗位，深入到教學(xué)一線去學(xué)習(xí)教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程當(dāng)中總會(huì)遇到各種問題。筆者結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，介紹了自己的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，并提出了自己的建議，希望能夠?qū)⒁獙?shí)習(xí)的學(xué)生們有所幫助。

關(guān)鍵詞：師范生；實(shí)習(xí)體驗(yàn)；教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-011-01

作為一名師范生，我們將要走上教師這樣一個(gè)特殊的崗位，師范生的教育實(shí)習(xí)在我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中是顯得尤為重要的。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體驗(yàn)，來與大家分享交流。

首先，要認(rèn)清角色擺正心態(tài)。很多時(shí)候，實(shí)習(xí)生對(duì)自己的處境感到很尷尬，甚至連自己都分不清角色到底應(yīng)該是學(xué)生還是老師。其實(shí)，我們?cè)谥笇?dǎo)老師面前只是個(gè)初出茅廬的年輕師范生，依然是個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)技能的學(xué)生。我們?cè)谥笇?dǎo)老師面前絕對(duì)不能夠自命清高，有時(shí)候看到這些老師的教學(xué)實(shí)踐與自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的教學(xué)理論有出入，就魯莽的去抵制或者批判，要知道任何一種科學(xué)的實(shí)踐都是在理論的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)的，那些方法可能是最適合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)情況的。我們應(yīng)客觀理性的去看待實(shí)習(xí)，更要尊重指導(dǎo)老師，虛心的向他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是，在學(xué)生面前我們已然是不折不扣的老師了，自己的言談舉止就應(yīng)該合乎一個(gè)教師的職責(zé)和準(zhǔn)則。根據(jù)實(shí)習(xí)的情況來看，我們?cè)趯W(xué)生面前很容易走向兩個(gè)極端，有的同學(xué)實(shí)習(xí)就是為了單純的學(xué)習(xí)課堂經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)班聽課或者講課了才去，不與學(xué)生們做過多的交流，是沒有感情的實(shí)習(xí)；有的同學(xué)則是想一味的討好所有學(xué)生，太過放任就很容易造成課堂的失控，讓教學(xué)活動(dòng)陷入混亂，是沒有原則的實(shí)習(xí)。我們對(duì)待學(xué)生既要充滿感情也要不失原則，這樣才能使師生關(guān)系更融洽，教學(xué)活動(dòng)也更能夠更好的進(jìn)行。

其次，工作學(xué)習(xí)要主動(dòng)勤快。來到實(shí)習(xí)學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師是很忙的，備課講課批改作業(yè)，不可能花太多的精力來指導(dǎo)你的教學(xué)，這樣學(xué)習(xí)教學(xué)技能就全靠自己主動(dòng)了。作為實(shí)習(xí)生，我們應(yīng)該有意識(shí)的去學(xué)習(xí)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。剛開始即便我們自己不講課，也要多搜集資料去嘗試備課，而且最好做一些相關(guān)的練習(xí)題，這樣對(duì)所講的知識(shí)如何運(yùn)用也就有了把握，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師們是如何備課的，對(duì)比找出自己的不足與遺漏。聽課是實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最直接也是最經(jīng)常的一個(gè)環(huán)節(jié)，要多聽不同老師的課來比較其異同，此時(shí)的聽課已經(jīng)和學(xué)生時(shí)代的聽課不同了，這時(shí)候注重的不再是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，已經(jīng)是對(duì)方法技能的思考，課后還要主動(dòng)找老師交流，揣摩其中的學(xué)問。最期待的可能就是講課了，講課的機(jī)會(huì)我們或多或少都會(huì)得到，一定要珍惜。在講課之前充分備課，理清思路后自己先試講幾次，要提前考慮到課堂上可能出現(xiàn)的各種情景，這樣講課的時(shí)候才會(huì)流暢不至于茫然失措。不過第一次講課不理想是正常的，無(wú)論講的怎么樣，都要主動(dòng)尋求指導(dǎo)老師的建議，進(jìn)而改正自己的不足保留自己的優(yōu)點(diǎn)，以后爭(zhēng)取更多的講課機(jī)會(huì)。批改作業(yè)可能是我們實(shí)習(xí)生最本職的工作，千萬(wàn)不能小看了這個(gè)環(huán)節(jié)，通過批改作業(yè)我們能夠真實(shí)的了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，知道學(xué)生們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤和較難理解的知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)記錄下來，為下一步的教學(xué)提供重要的參考依據(jù)。作為一名老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是很重要的，我們實(shí)習(xí)的時(shí)候只要主動(dòng)的多練多問多思考，就一定能夠?qū)W到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

然后，要重視與學(xué)生的溝通。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有使學(xué)生的心思真正放在學(xué)習(xí)上，我們的教學(xué)工作也才能夠順利進(jìn)行，收到良好的教學(xué)效果，這就需要我們與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。學(xué)生是我們的子弟，而不是我們的對(duì)立面，要科學(xué)的處理師生關(guān)系，相信我們懷著一顆愛心，就能夠一點(diǎn)點(diǎn)的感化學(xué)生，使師生關(guān)系變得融洽，使他逐步走向?qū)W習(xí)的正軌。當(dāng)然這就要注意溝通的方法，可以通過民主交流來傾聽學(xué)生的想法，進(jìn)而將心比心從學(xué)生的角度來考慮問題，尤其是對(duì)待處于青春期那些叛逆的孩子，要顧及學(xué)生的感受，想盡辦法最終讓他們把精力集中到學(xué)習(xí)上。作業(yè)也是與學(xué)生溝通的重要平臺(tái)，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)短而溫暖的批語(yǔ)都會(huì)讓學(xué)生銘記終生，作業(yè)更是一對(duì)一的交流，在作業(yè)本里對(duì)不同的學(xué)生給以中肯而貼心的評(píng)價(jià)，我們的這些細(xì)節(jié)將會(huì)有意想不到的收獲。作為老師，在與學(xué)生的相處中，我們還不能缺少耐心，不管學(xué)生問的問題多么簡(jiǎn)單，我們都要盡可能的引導(dǎo)他思考并找到答案，為迷途的他們指明道路，也許改變就從這道簡(jiǎn)單的題目開始。只要我們付出了這些，就能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，那么我們?cè)诮虒W(xué)中所面臨的問題，也就都能夠在我們的共同努力下迎刃而解。

最后，要在瓶頸期堅(jiān)持不懈。剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候我們都感覺很新鮮，一個(gè)個(gè)熱情似火，每次講完課之后都會(huì)有很多感想和收獲；但是隨著時(shí)間的推移新鮮感褪去，就逐漸發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)的差距，實(shí)習(xí)會(huì)進(jìn)入這樣一個(gè)停滯不前的瓶頸期。我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期很可能會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)感到厭倦，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況感到失望，甚至對(duì)教師這個(gè)職業(yè)感到絕望，而這一切都是正常的。瓶頸期不可怕，相反只要我們好好把握，就能夠在這個(gè)時(shí)期取得更大的進(jìn)步，實(shí)習(xí)也會(huì)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

經(jīng)過我們堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，以及長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，就能認(rèn)清自己的角色，把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，融洽的與學(xué)生溝通，收到良好的實(shí)習(xí)效果。將來等到我們正式走向工作崗位時(shí)，就能夠厚積薄發(fā)一飛沖天，迅速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。