會計教學四則

摘要：會計學科教學要注意激發學生的學習動機，啟發學生思維，準確理解抽象概念，掌握業務處理基本技能與技巧，鼓勵學生參與社會實踐，全面提高實際操作水平和專業技術能力。

關鍵詞：理解概念；掌握方法；強化訓練；理論聯系實際

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-022-01

會計學科是職業學校財會專業的基礎課，也是財會專業的核心內容。然而該學科概念抽象、內容繁雜、實訓設備短缺、實地實習困難，久而久之，學生就失去了學習興趣，使得教學任務難以完成，教學效果得不到提高。筆者在多年的會計教學中不斷嘗試，積極探索，采取以下教學方法，取得了理想的效果。

一、激發興趣，理解概念是基礎

興趣可以激發學習動機，提高思維靈活性，避免產生枯燥厭煩感。在會計教學中要想方設法將抽象的理論概念通俗化，直觀化，讓學生在淺顯明晰的描述中理解深奧的專業知識。例如：在講解會計恒等式“資產=負債+所有者權益”時，若照本宣科給學生灌輸“因為等式的兩邊反映的是一個資金的來龍去脈，在客觀上必然相等”，學生如墜云里霧里，一片茫然，不能從根本上去理解究竟為什么是必然相等的。我在講解這個知識點時，先讓一名學生站起來，細說一下：他開學帶來多少現金？學生回答：2000元；再問這些錢都是從哪來的？學生答：家里有1200元，另外800元是借的；最后問這些錢需要還嗎？學生答：借的錢是要還的。接著問這些錢是如何用的？學生回答：交學雜費1000元，充飯卡500元，剩余現金500元。在學生回答問題的時候我將數字寫在黑板上，形成關系式：

不難看出：上述公式一方面表達的是2000元資金的來源，另一方面表達的2000元是如何使用的，是從兩個方面來解釋同一個資金，肯定是相等的。這樣講解不僅清晰直觀，還激發了學生的學習的興趣，把枯燥的理論知識直觀形象的進行傳授，起到了很好的理論教學效果。

二、啟發誘導，掌握方法是關鍵

良好的學習方法會達到事半功倍的效果。因此在實際教學中要故意設疑，啟發學生思考，培養學生的科學思維方式，鼓勵學生大膽質疑，激發探究知識的欲望。達到讓學生踮一踮腳就能摘到桃子的效果。例如編制會計分錄是會計學的基礎，貫穿會計教學始終。經濟業務內容不同，會計分錄也不盡相同，但是基本要點可以歸納為：1、根據經濟業務內容，選擇使用的賬戶；2、明確經濟業務的發生引起賬戶是增加還是減少；3、判斷賬戶的性質，確定記賬方向；4、填寫借貸金額。掌握了編制會計分錄的要領，不論經濟業務千變萬化，都會準確編制出會計分錄。再如錯賬的更正方法，在講解時不能就錯賬如何更正而講解，而要分析：造成錯賬的原因，形成錯賬的類型，不同類型的錯賬更正方法不同。這樣學生不僅學會了更正錯賬的方法，也從源頭上找到了錯賬形成原因。進而達到了靈活運用，舉一反三效果。

三、培養毅力，強化訓練是重點

古人云：不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江海。要使學生有扎實的基本功，在日常的教學中必須強化會計實務訓練。訓練不能機械重復，要在訓練中有所發現，總結經驗找出規律，從直覺靈感升華為理性覺悟，形成適合自己的方法。訓練常用的方法為：1、模塊訓練。把會計內容分割成會計憑證、會計賬薄、會計報表三大塊進行逐一訓練；2、崗位訓練。按材料保管、工資核算、固定資產核算、車間成本核算、產品銷售核算、利潤核算等輪崗訓練。訓練模式由教師指導到分組協作直至個人單獨操作。學生通過多種形式訓練全面了解會計業務處理的復雜性、系統性、完整性以及會計工作的謹慎性和精細化。經歷了多重訓練學生的實際動手操作能力得到了鍛煉，專業技能水平也隨之顯著提高。

四、理論聯系實際，學以致用是目的。

會計專業實習分為模擬情景實訓和真實情景實訓。學生通過校內強化訓練，掌握了基本的會計業務處理方法后，必須走出校門，走向社會、走進公司，把在學校所學的專業理論知識融入到實踐中，進行真實情景實訓，使得實際操作水平和專業技能在實踐鍛煉中進一步提高與升華，以增強學生的實際適應能力。分階段分批帶領學生到工廠企業、會計師事務所等單位參加社會實踐活動。從公司財務管理模式到賬務處理程序全方位接觸；從原始憑證的取得、會計憑證的填寫、會計賬薄的登記再到會計報表的編制等各個細節的規范操作方式；從生產車間的產品形成過程到產成品的銷售去了解各個環節的費用投入等。通過場長實習活動的開展，增強學生的感性認識和實際操作能力，積累經驗，豐富知識，為以后參加工作奠定堅實的專業基礎。

總之學生在學校的學習是獲取人類知識、經驗、文化的重要手段，是掌握基礎知識、基本技能的一個重要的途徑。財會專業在教學上要重基礎、強技能并使其有機結合，使學生真正擁有豐厚的專業知識，精湛的專業技能，并具備一定的實踐經驗，讓學生學到立足生存的本領。從真正意義上實現財會專業教學目標。