學生管理人員的人權性

摘要：現今高校的大學生人權的重要性主要體現在教學管理過程之中，而現今高校的很多管理人員都不太尊重大學生的人權，在學生管理過程之中，大學生的個人權益受到侵犯的現象十分之嚴重，這種現象普遍違反了依法治校的根本原則，所以，高校學生管理人員尊重學生人權是十分重要和必要的，我們所強調的“以人為本”管理理念就是把學生看作學習的主體，學生通過自主參與管理，發揮學生主體性，在學生自我管理和學校管理中顯得更為人性化，表現在讓學生自主管理學生的活動并制定規劃，而校方在管理過程中尊重學生的權利是對整個時代做出的普遍回應。

關鍵詞：以人為本；學生管理；人權

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-024-01

一、“以人為本”學生管理的癥結

隨著一直以來的學校管理實踐在不斷推行，學生管理以及學校管理雖然始終堅持以人為本的核心理念，但真正做到以人為本的學生以及學校管理并非一蹴而就的事情，學生管理模式的實行是近期才真正被提到議事日程上來的，各項措施都是一個需要長期完善的持續化過程，針對于學生個體來說，學生自身的能力極為有限，管理學生的工作本身瑣碎復雜，很難進行系統的管理，致使學生管理工作效率本身很低，由于缺少對事物本質規律的了解，所以，只能對在學生管理過程中出現的問題進行膚淺的表面化講解，而并不能提出最終的問題解決方案，使以人為本的學生管理新模式僅僅停留在理論上的抽象模式，而在實際生活中所遇到的很多問題，諸如單親家庭孩子的心理問題，農民工進城務工的子女留守問題等都在無形中給學生管理工作帶來了嚴峻的挑戰，所以，我們始終在這些問題上難以取得突破性的轉變，而我們現有的學校管理模式依舊是以校方管理為主，并沒有從真正意義上放手讓學生管理，這在無形中也剝奪了學生自主管理以及自主創新的能力。

二、“以人為本”學生管理的癥結解決辦法

首先可以增強學生的自制力，由于學生干部從學生中來，他們與其他同學的心理相仿，需求相近，因而自我管理更有針對性。其次能和諧師生關系，增強學校的凝聚力。師生的良好關系對學生個性的形成、心理健康的維護及個體社會化的提高起著促進作用。

學生工作者要及時了解同學的心理變化、興趣愛好、性格特征，及時發現解決同學的心理問題和生活疑難問題，做同學的心靈導師，搭建學生與老師交流的橋梁，并采取多渠道多形式地開展學生日常教育，做學生健康成長的促進者。同時，還應該營建和諧的校園文化，開展豐富多彩的文娛活動，創建文明校園，依托學生團體，社團聯盟，創造學生管理的新體制，創建心理輔導咨詢師，實行創業指導，體現人文關懷，營建適合學生發展的文化平臺，著力培養學生的人文素質和道德修養，形成以愛國主義教育為主線、以堅持社會主義為原則、以傳統文藝體育活動為載體、以經常性的文化活動為依托的豐富多彩的校園文化，通過學生管理者的努力，以及同學的理解配合，是學生為主的管理體制能夠得以貫徹實施。

傳統的學習管理單純依靠政策以及老師來管理學生工作，來監督學生，不信任學生，學生不情愿的接受被動的管理，提出不適應現有社會狀況的條例，挫傷了學生的自主性、積極性，學生普遍的不愿意配合學校管理，甚至和學校的指示背道而馳，因此也加大了學校管理的難度。針對這種現象，校方應做好了反思工作，不應該把學校當成現代教育的主體，而是應該轉變觀念，把學生當成教育的主體。要明確學校教學的目的是為了培養多方面的人才，而不是培養思想禁錮的人。學校的教育必須充分尊重學生的自主性，承認學生的個體差異，并針對個性的差異來充分挖掘個體的潛力，幫助學生樹立學習的自信心，同時在潛移默化中使學生找到興趣和能力的契合點，在不斷自我實現的過程中尋求更大的突破，體會成就感，增加奮斗的動力。其次學校的管理不能像傳統方式一樣，只以學生的分數作為評判學生整體素質的標準，而是應該提倡總體的評估，把學習生活中的動手能力、活動能力、參與意識等納入總體評價之中，從整體上評判每一個學生，做到公平公正權威。

學院管理人員不尊重學生人權容易把學生推向對立面，這種矛盾激化了，就會釀成學生管理事故。有些高職院校的管理人員被學生群毆，甚至被殺，被管理人員毆打學生獲刑等悲劇時有發生。這樣的學生管理事故和高職院校培養人才、服務社會的宗旨嚴重不和諧。不論是管理人員還是學生，誰受到傷害都是可悲的，都是不尊重學生人權矛盾的極端表現。總之，高職院校管理人員在管理中，必須尊重大學生人權，堅決糾正管理中侵犯人權的現象，依法管理，把高職院校的管理合法化、科學化，為教學保好駕護好航。只有這樣，高職院校才能培養出優秀的高職人才，為社會做出應有的貢獻。

學校政治工作堅持以人為本，使學生不再埋頭死讀書，能夠喚起對于興趣、活動以及能力的重視，參加學生活動豐富文娛生活，釋放青春的活力，接觸新鮮的人和事物，不再把圈子限定在狹小的空間內，使學生走出校門能夠大膽的接觸社會的事物，能夠以新的思想來不斷完善自身的知識結構，完善自身的整體素質。通過教學中的以人為本真正的突出人思想的人本性，不再讓學生被動的接受管制，而是讓學生參與學校的管理，使學生成為學習發展的推進者，促進教學工作的順利展開。隨著時代的進步，人們逐漸普遍認識到以人為本的是人應該享受到的待遇。在現代教育方面，理所應當的應從人本出發，提倡把以人為本作為現代教育的核心，激發學生自我管理的意識，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，創造一個和諧教學環境，陶冶人性，鑄造完美的人格，實現教育為民的目的。