借助偶發事件激發學習興趣

摘要：不愿意學習語文，這是當前中職生普遍存在的問題，課堂上隨機激發學習興趣，是解決這一問題最直接最有效的方式之一。教師應敏銳地發現課堂上偶發事件中的積極因素，捕捉住學生的興趣點；尊重學生的個性，采用多樣化的學習方式，創造融洽、和睦、協調的課堂氣氛，激發了學生學習語文的興趣，在輕松愉快的情境中獲得知識、提高能力，順利完成了教學任務。

關鍵詞：語文課堂；隨機；激發；學習興趣

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-034-01

著名學者余秋雨教授曾指出：“語文能力是現代人健全素質的組成部分，一個學生語言文字應用能力的強弱直接影響他們素質的高低。”21世紀需要有一定專業技能、較高綜合素質、一專多能的復合型人才。可是許多學生認為: 職專生學好專業課就行了。只要掌握一技之長，就能找到好工作。語文是“副科”，學不學無所謂，導致多數中職生不重視語文學習，對語文課沒有多大興趣，課堂上總是應付了事。你可能也會遇到這樣的情形：在精心組織的課堂教學中，一個偶發事件完全攪亂了原定的教學步驟，讓人無奈，甚至手足無措。這時候發火無濟于事，只能隨機組織、變通性地、創造性地實施新方案。教師要抓住那些看似與教學過程毫無關聯的成分進行提煉，有意引導，因勢激發學生興趣，使學生將注意力轉移到所學內容，順利完成教學任務。那么，怎樣在課堂上隨機激發學生興趣呢？

一天上午，課上到一半時，一直陰著的天，不知何時下起雪來。窗外雪花飄舞，這可是今冬的第一場雪。安靜上課的學生騷動起來了，眼睛不時瞟向窗外，并傳來了竊竊私語聲，個別學生已經對著窗外指指點點了。顯然，這時整頓紀律繼續講課效果肯定不佳，停下來讓學生做作業或讀課文也不是好辦法。于是我來了個順水推舟，微笑著與學生欣賞起窗外的風景。我興致勃勃，指點學生注意看窗外的塔松，提醒學生觀察操場，欣賞隱約的遠山，并讓學生互相觀察同學的神態、動作……十分鐘后，我叫同學口頭描寫這場雪，學生反映熱烈，踴躍發言，講得頭頭是道，一改往日課堂只有幾人回答的情形。

下課時，我趁熱打鐵，讓學生進行作文訓練《2011年的第一場雪》；每人收集兩首描寫雪的古詩。作業交上來，效果出奇地好。無意中把學生對新鮮事物的興趣轉變成培養學生觀察能力的活教材，相機而作，引導學生看、聽、說、寫，激發了學生提高語文素養的能力，取得了意想不到的教學效果。

一次，在機電專業班上課，我講授條椐的格式和寫法，剛開了個頭，教室后面就有兩人吵了起來。大家不由自主循聲望去，我也停止講課。其中一人向我告狀：“老師，陳增剛才睡覺，太不尊重你了。我不讓他睡，他還打我。”“我沒睡，我不舒服，怕影響老師講課，就趴下了。”全班五十多雙眼睛齊唰唰地盯著我。怎么辦？我靈機一動，馬上對全班同學說：“你們這么體諒老師，讓老師很感動。我知道咱班清一色的男子漢，人人都很仗義，今天老師有件事想請大家幫忙……”“老師，什么事？您快說。”沒等我把話說完，他們就迫不及待了。“明天上午我想去證件審批中心辦房產證，你們能幫我給學校寫個請假條嗎？”“沒問題！馬上搞定。”這些男孩很爽快。“不過，老師得聲明一下，請假條必須規范，從內容到格式，不能出現錯別字，不能讓人笑話。”學生們一下忙開了，有翻書的，有問別人的，還有互相討論的，他們都想替我寫一份合格的請假條。一會兒，寫好的學生爭著送給我，見我搖頭，學生忍不住問：“哪兒不合格？”我趁機強調要求，學生都豎著耳朵認真聽。自覺重新寫一份，都想交給我一份滿意的假條。我抓住學生關愛老師的心里，抓住大男孩的“英雄”情結，激發了學生對應用文的學習興趣，使學生在融洽、和睦、協調的課堂氣氛中，在輕松愉快的情境中獲得了知識、提高了能力。

在美容美發專業班講授課文《最后一片葉子》，引導學生分析人物形象時，注意到有四、五個學生拿著筆在紙上練習給眼睛上妝，仔細觀察，真正聽課的人不多。有眼睛盯著課文，其實在發呆的；有根本沒翻開課本的；還有在搞小動作的。面對這種學習狀態，我講得再繪聲繪色又有什么用呢？何不換個角色，讓學生去發揮、做課堂的主人。于是，我提議：“咱們來玩一把，我做顧問。你們中有導演，有化妝師，有演員，咱們來商討《最后一片葉子》這部戲。看看怎樣分配角色，每位角色該如何把握。”可以說，學生是爭搶著領了角色，接下來，開始認真研讀“劇本”，那么專注。課間，他們還在走廊上圍著我，與我交流，談對自己承擔角色的處理。每個學生都有自己獨特的內心世界和內在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。尊重學生的個性，讓學生當課堂的主人，課堂上讓他們平等參與，采用多樣化的學習方式，激發了學生學習語文的興趣。他們樂于探究、主動參與，順利完成了教學任務。

課堂就像一個小世界，每節課都不可能完全按照我們的教學設計進行，師生免不了受到突發事件的干擾。作為語文教師要做個有心人，積極動腦，敏銳地發現偶發事件中的積極因素，捕捉學生的興趣點，有機地組織到課堂教學中，讓學生積極參與，語文教學就一定會取得滿意的效果。