小學作文教學的有效策略

摘要：作文教學在語文教學中占有舉足輕重的地位，作文水平是衡量一個學生全面的語文綜合素質的標準。怎樣才能讓學生樂寫、愛寫作文呢？激發他們的寫作激情，使他們做到下筆有神、文思如涌呢？如何真正讓寫作成為學生的樂趣、讓他們的心靈去自由放飛呢？ 文章從四個方面的策略加以闡述：一是積累材料、豐富詞匯；二是感而發，緣事而發，積極寫作；三是合理評價，激勵學生；四是豐富多彩的講評課堂。積極給學生搭建一個平臺，給學生自主的天地，讓勤勞的的人、有思維、有智慧的人，寫好作文，放飛心靈！

關鍵詞：小學；作文教學；有效策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-057-01

作文是表情達意的工具，具有多種交際功能：與人交流感情、自我表現、自我教育、概括事物意義、創造新經驗等。具備叫較強的文字運用能力是全面提高學生素質的重要方面，作文教學在語文教學中占有舉足輕重的地位，作文水平是衡量一個學生全面的語文綜合素質的標準。新課標對學生作文要求指出：“寫有興趣或留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物；在寫中善于運用閱讀和生活中的詞語；根據表達的需要，能正確使用標點符號。”但有許許多多的學生一提到寫作文就頭痛。如何解決這一學生當中普遍存在的棘手問題，讓學生樂寫、愛寫作文呢？怎樣激發他們的寫作激情，使他們做到下筆有神、文思如涌呢？如何真正讓寫作成為學生的樂趣、讓他們的心靈去自由放飛呢？

一、積累材料、豐富詞匯

引導學生去欣賞適合他們年齡、閱歷的各種書籍，培養他們愛學習、愛看書的良好習慣。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是文學作品還是科普讀物，也無論是古代還是現代，是中國作品還是外國作品，閱讀的內容和范圍越廣泛越有利于提高學生的文學素養。還要讓學生每人準備一個筆記本，遇到好的名言佳句、優美的成語、詞語就把它摘抄下來，并且要花功夫去記憶，讓這些語言轉化為學生自己的知識。這樣就豐富了學生的詞匯，寫作文時須靈活運用，就增強了作文的美感。

另一方面，教會學生從社會中、生活中汲取原始素材，留意身邊發生的大事、小事，學會評價、借鑒美丑 、善惡等，盡可能的帶學生參與社會實踐，接觸大自然，用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，使書本知識和社會實踐相結合，讓學生見多識廣，豐富他們的寫作素材。

二、感而發，緣事而發，積極寫作

“文學貴為有感而發，緣事而發。”讓學生每天堅持寫一個日記，把自己身邊所發生的事或自己的感受真實地反映出來。日積月累，寫日記便成為學生的一種習慣，讓他們把日記當成是最知心的朋友，跟它交流、談心，久而久之，寫日記已經成為學生的一種樂趣，一種享受，是一件不能不做的事。這樣，既鍛煉了學生的寫作能力，又深化了他們對生活的感知和感受，成了生活的有心人。

寫作文時，不要死按照書本上規定的作文題目去強迫學生寫作。每次寫作文時，放手讓學生去寫，給學生充分的自由空間，讓他們把自己最想寫的表達出來。這樣，學生的作文不僅表達了他們的真情實感，同時也讓學生寫作成了學生心靈放飛的舞臺，寫作成了他們快樂的事情，極大的提高了學生的寫作激情。

三、合理評價，激勵學生

批改學生作文時，實行優、良、中、差四個等級。只要學生的作文有閃光點，就給予“優”；對那些作文基礎很差的學生也盡量少用或不用“中”和“差”兩個等級，因為這兩個等級會打擊學生的積極性，他們就會害怕甚至厭倦寫作文，同時并附以鼓勵、期盼的評語期待差生的進步。對稍有進步的學生，及時在全班進行表揚，增強他們的信心，提高他們寫好作文的自信。

四、豐富多彩的講評課堂

讓學生寫好作文，靈活豐富的講評是一個重要環節。傳統的作文講評，都是老師一言堂，學生洗耳恭聽。素質教育的施行，提出“學生在教學過程中，處于主體地位，課堂是學生的，教師只是發揮作用”。學生是學習的主人，是有個性、有思想、有情感的主體，而不是教師擺弄的膠泥或裝填的料場。每個學生都是一個獨立的主體，都有自己獨特的生活經歷、個性特征、知識水平、人格尊嚴，學生有其自主作用和獨立傾向。

講評作文時，學生的作文凡是有亮點、有提高的都應在全班進行掌聲表揚。作文本發下去后，讓學生自主看老師修改的地方、批語等，讓學生明白優秀的地方和不足之處。然后學生可以相互交換欣賞作文，取長補短，共同進步。最后，老師講評作文，當堂念讀學生的作文，引導他們仔細地聆聽。如果念的是優秀的作文，念完之后，讓學生說說為什么寫得好，啟發學生評價。學生的興趣被激發了，都積極踴躍的發言，教師在宣讀評語時，學生驚訝的發現自己的評價與老師的如出一轍，有異曲同工之妙，并及時地表揚說得好的學生。如果念的是有問題的作文，就讓學生們來當醫生，使用火眼金睛找到病癥，學生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無際的草原上奔馳，每篇作文所存在的毛病都被他們發現了，并及時地給他們表揚，讓他們產生成功感。教師還可以通過報社和網絡，把學生的優秀作文發表出去，讓他們有強烈的成就感和榮譽感。其他的學生會以此為激勵棒，認真地投入寫作，并積極地投稿。這樣一種濃厚的愛好寫作的氛圍，還會影響到那些作文水平較差的學生，帶動他們共同提高。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”。寫好作文并不難，讓學生做生活的有心人，勤勞的的人、有思維、有智慧的人，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，一定能讓學生寫好作文。給學生搭建一個平臺，給學生自主的天地，讓他們的心靈去盡情地放飛！