巧抓細節打造靈動的課堂

摘要：細節之處見真知。為了追求靈動、高效的教學課堂，達到教學最優化，教師必須對課堂中鮮活生動的細節充滿真切關注。教師可以通過創情入境、靈活駕馭、巧妙融合、激勵啟發、留白感悟等多種方式，讓語文學科人文與工具的魅力彰顯得淋漓盡致，這樣的課堂才是真正成功的精彩的課堂。

關鍵詞：細節；精彩；靈動；創造

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-074-01

細節之處見真知。教學細節形成于特定的教學情境中，是指課堂教學過程中所發生的很細小的環節、情節或教學片段。它可能是教師設計時一個巧妙獨到的精心預設，是學生學習困惑時教師一個靈活機智的引導點撥，是學生智慧閃耀時一個準確精彩的回答，是教學課堂中生動活潑的師生互動情境……可它卻反應出整個教學過程的靈動和創造，整合了師生互動學習提高，凸現了人文精神特征。教學細節雖小，卻能折射出教育教學的大理念和大智慧。

一、預設細節，創情入境，把“課前”變“精彩”

成功的課堂教堂，不僅整個課堂教學過程十分精彩，就連課前幾分鐘的交流也令人印象深刻。在聽課時，我們常注意到一些教師在課前不是和學生娓娓交談，就是風趣互動。因為他們清楚知道有的學生在上課前注意力比較松散，有的可能還回味在課間活動中，有的因上課而產生緊張、焦慮心理。他們清楚知道蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”所以，上課教師往往連這些細節也考慮在內，他們還常利用電教手段播放一些適合教學情境的音樂、畫面、錄象，作為課前的渲染，情感場的創設，不僅可吸引學生的注意力，化解緊張情緒，為進入文本學習創建良好氛圍，也能促進學生的認知活動和情感智慧的形成。

細微之處見精彩。看似平常，平常中卻蘊含著智慧；看似簡單，簡單中卻孕育著深刻。唐老師憑借對文本的深刻理解和獨到見解，主動創設、有效挖掘課前準備這一細節，光這一細小點就可見她設計的精妙和獨具匠心，更別提整個課堂教學了。有情有境的細節導入，不僅為學生調整情緒、有興趣學習文本打開了一扇情感智慧的門窗，更為后面環節的教學作了有效鋪墊。

二、發現細節，靈活駕馭，把“問題”變“精彩”

蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動。”在教學過程中，我們還常常可以遇到一些即時生成的問題或情節，如何抓住教育契機，巧妙引導，讓“敗筆”變成“亮點”，讓“問題”生成“精彩”，這需要我們教師有一雙善于發現的“慧眼”，有及時靈活應變的能力，有精湛廣博的教學水平，這樣才能及時捕捉到一個個鮮活的課堂細節，靈活駕馭課堂難題，靈活生成別樣的精彩。

一位有智慧、有高超駕馭課堂能力的老師，他不是簡單地將問題置之不理，而是巧妙靈活地運用生動活潑風趣幽默的語言，把其間蘊含的哲理擲地有聲地告訴學生，不僅使學生恍然大悟，連聽課教師也為教師的靈活機智喝彩并贊賞著。這位教師關注了教學細節，并將問題合理化、智慧化和精確化，在教育學生的同時，也進一步提升了自己的教學水平和教學境界。

三、留心細節，巧妙融合，把“過渡”變“精彩”

一堂成功而又精彩的語文課堂，除了引人入勝的導入，精彩紛呈的教學環節和余音繞梁的結尾外，回顧起來，每個教學步驟必定都環環相扣，融匯連貫，不僅學生學習入情入境，教師的點撥、評價適時到位，駕馭課堂能力特別強。究其原因，很大一方面歸功于教師能精心設計、合理巧妙運用教學過渡語。教學過渡語既是引路語，也是提示語，它不僅能巧妙地把每個教學環節前后勾連，渾然一體，更能讓學生對所學的知識溫故知新，開發啟迪學生的思維，激發學生主動探求，讓學生徜徉在美的課堂中，使整個課堂行云流水，同時教師的人格魅力和教學藝術水平也凸顯得淋漓盡致。當然，課堂過渡語在使用上一定要注意得體自如，在“導”與“接”上下功夫。

馬卡連柯說，教育技巧的必要特征之一，就是要有隨機應變的能力。課堂上語言的穿插需要深思熟慮的預見和高超非凡的應變技巧。實踐證明，留心教學過渡語這一細節，再憑借教師的智慧和靈活機智，使它過渡得“巧”、“準”、“到位”，教學才能井然有序，自然流暢，課堂才有了啟承轉合，整個課堂教學才顯得生機靈動，統體皆活。

四、巧用細節，激勵啟發，把“評價”變“精彩”

細節無處不在。成功的課堂教學，始終是師生、生生互動交流、共同提高的教學過程。每個學生都是獨立的、靈活的不同個體，因此學生在課堂上的表現也各不相同，隨時隨機變化著，閃光的思維火花也轉眼即逝。因此，教師要適時抓住課堂上的教學細節進行及時的靈活多元的評價。教師的評價語言，應該是飽含感情和真誠的，應該是充滿激勵和睿智的，應該是風趣幽默的。應該有旁敲側擊、直接追問、流露同感等多種形式，而切忌單一乏味。這樣的多元化評價語言可以讓學生充分感受到教師的熱情和鼓勵；可以緩解學生的緊張和尷尬；可以激發學生質疑問難的興趣和愿望，可以關注培養學生的獨特個性，可以啟發學生思維，開闊學生視野，激起創造欲望，培養創新能力。

一個成功的課堂教學，需要教師對課堂中一個個鮮活的個體，一個個生動的細節充滿真切關注，深入挖掘，有效生成，讓靈動的智慧和人文的光輝充盈課堂，于細節處見精神、顯功夫，讓細節綻放光彩，讓課堂呈現精彩，相信經過教師的精心打磨和深入鉆研，我們的課堂教學一定能達到真正的最優化，語文學科人文與工具的魅力會彰顯得淋漓盡致，我們的教育也更有精彩價值。