體育教學中如何實施游戲教學

摘要：游戲是體育運動的起源，是體育運動的本質所在，游戲教學是小學體育教學的重點之一，體育游戲是體育教學中的重要手段，它是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識、創造性和主動性的活動。體育游戲對學生的身體、智力和品德都有良好的影響，所以重視體育游戲對研究體育教學有著重要的作用。而更重要的，它是小學體育教學的一個重要組成部分，作為教師要善用游戲，活用游戲，讓游戲在體育課中起到激發、喚醒和催生的作用。如何讓游戲更有效地促進體育教學，這就需要教師不斷提高自身的人格魅力和教學藝術，轉變教學觀念，不斷深入研究教材，教法，發揮游戲作用，把游戲用學用好，使體育課堂成為學生掌握體育技能，鍛煉身體的主陣地。

關鍵詞：體育教學；游戲教學；游戲

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-091-02

《體育與健康課程》（2011版）中明確指出：體育教學的一個重要理念是激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣。但是由于體育課教學模式的單一，體育課形式的枯燥，體育鍛煉的強度過大，使很多學生不再喜歡上體育課，甚至討厭運動。他們寧愿坐在樹陰下聊天，或者在課室做作業，也不愿走到操場上了。這與課標提出的理念是完全相悖的。如何才讓學生動起來，使他們身心健康，在體育教學中實施游戲教學，會取得比較明顯的效果。游戲是體育的本源，每個學生，從一年級到六年級的學生都會喜歡玩游戲，在玩中學，學中玩，以游戲助學，使體育課堂充滿學生的歡聲笑語，不再沉悶，學生不再懼怕體育，提高體育課堂的有效性。我從以下幾個方面談談自己的看法和做法：

一、改傳統思想變課堂模式

一提到體育老師，學生就會想到嚴肅、不可抗拒，板著面孔叫口令。運動場上的艱辛讓很多體育老師都不約而同地呈現出這些標志性的特征。社會在前進，課堂教學面臨著巨大的挑戰，而體育課堂教學更是一成不變，示范——練習——糾正——再練習，這成為所有體育課的共同模式。學生反反復復地進行練習，老師以為通過這一系列的訓練就會讓學生的體育技能有所提高，或者可能會有一定的提高，但是這些枯燥的訓練也讓學生失去了對體育課堂的興趣。久而久之，學生就不再喜歡上體育課了。如果教師還是停留在古老的模式之前，不但會被學生拋棄，被教育拋棄，甚至會給整個社會遺棄。因此教師應該意識到學生的這些需求。首先也是最重要從思想上認識到課堂教學的不足之處，變革自己的課堂模式，把游戲帶到課堂中去，讓學生自主地參與到課堂中來。

在課堂中教師只是一個引領者，學生才是課堂的主人，把課堂交還給學生，讓學生在快樂的體育鍛煉中，不但學習了體育知識，掌握了體育技能，還要培養良好的心理素質，樹立高尚的道德情操。為此，教師平時更要要多進行學習，多閱讀各類書籍、報刊，用理論指導課堂，而且還要善于總結發現，每節課下來，不能只是評價學生學到了什么，還要關注學生的情感價值觀，學生是否全方面發展了。只有這樣，體育課堂才會受到學生的歡迎，體育鍛煉才能達到真正的目的。

二、以游戲引領讓課堂高效

1、以游戲導入課堂

游戲以其娛樂性深受大人、小孩子的喜歡，而體育游戲更是課堂教學的調節劑和潤滑劑。只要使用得當，就可使體育課堂生色不少。小學生尤其是低年級的學生特別喜歡游戲，告訴他們上體育課，他們不太喜歡，但是說是跟他們一起玩游戲，他們就會雀躍不已。但體育課不同于文體課，有一定的教學任務，要讓學生掌握一些體育技能，那要怎樣才能讓學生喜歡上體育課呢？

一般在課堂的開始幾分鐘，我都會根據教學內容設計不同的游戲作為課堂的一個引子。游戲要與教學內容息息相關，要不然就不能很好的達到目的了。例如這節課我上的前滾番。我先跟同學們玩這樣的一個游戲：誰能低頭看天？剛開始時學生面面相覷，不知所以然。我提示一下，彎下腰來，再想想。學生彎下腰來，分開兩腳，努力把頭向后看，果然看到天了。學生笑了，原來是這樣。其實這是前滾番一個最主要的動作，通過游戲，我讓學生先練習了這個基本動作，把難點化解，消除了在真正練習時恐懼心理，同時讓學生興趣盎然，在課的依始，學生就已被游戲吸引了。

2、以游戲貫穿課堂

體育課堂是充滿著汗水和辛酸的，誰都知道體育運動是最辛苦，以致于出現這么多的肥胖之人。人們寧愿節食減肥也不會參與體育運動中來，就可見一斑了。再加上體育課堂的枯燥、呆板，因此，很多學生都不愿意進行體育運動。但是體育技能的掌握是必須經過反復的練習，重復多次的實踐。那如何平衡兩者之間的關系呢？體育課堂不應扼殺學生的學習興趣，體育老師更不能坐以待弊，變革課堂的教學模式，不能一味枯燥地讓學生重復練習，不能在一旁大聲喊口令。以游戲貫穿課堂，而是讓學生主動地參與到課堂中來，使沒有生機的課堂充滿活力，因為體育游戲帶有趣味性，情節性，它能提高游戲者的情緒，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

例如教學跳高這一體育技能時，許多女同學面對跳高竿都會顯得害怕，跑到竿前就會停下來。于是我設計了跳皮筋的游戲，把竹竿換成了橡皮筋，并且請兩位同負責拉，從40厘米開始讓學生練習，這是多么簡單。學生平時下課就玩這個游戲，現在課堂中也玩，一點也不害怕。當學生練得差不多的時候，我又會把橡皮筋提高，讓他們挑戰難度。學生敢跳了，然后我就開始第二個游戲，按老師規定的動作去跳。“讓學生都側對皮筋，并且先過右腿，再過左腿跳過去，”看誰跳的好，剛開始時學生都不太習慣，但是由于是橡皮筋，他們都沒有由始而產生恐懼心理。學生跳得越來越好，學生的學習興趣進一步提升。這時讓學生進入到最后一個游戲《貓捉老鼠》，要求學生離開皮筋3米，站在3米處跑著側對皮筋，并且先過右腿，再過左腿跳過去（這是跳高的方法），另一名學生在前一名學生跑出2米后開始追前一名學生，在后面的學生用同樣的方法與要求追逐他前面的同學，不斷重復（這樣令學生在緊迫的條件下形成規范的動作）。如果被捉住的同學，跳十個蛙跳，學生的學習興趣與課堂氣氛進一步升溫，而且在玩的同時。通過這樣的安排，課被激活了，學習不再枯燥，學生不僅很快掌握了跳高的方法，更重要的是動作技術的形成在一環套一環的游戲中不斷深化，強化。

3、以游戲深化課堂

體育課堂也不是單純地進行體育鍛煉，不能讓學生成長為“四肢發達，而頭腦簡單”的個體。在體育鍛煉的過程中，需要培養學生各種綜合素質，如團隊的合作，頑強的意志、公平的競爭等等，使得體育課堂更彰顯素質教育的本質。而培養這些素養不能光靠生硬的說教，更不能依靠枯燥的反復練習。要通過一些學生自愿參與的形式，要讓學生在快樂的同時也得到提升。所以在課堂中實施各種體育游戲，使課堂教學效果不再單一，枯淺。體育游戲與一般的娛樂游戲有著本質的不同。體育游戲要求學生有高度的責任感和認真的態度。做游戲使學生懂得生活中的是非、勝負都能培養學生共產主義的品德和情操，如體育游戲實施中執行規則和服從裁判，有利于學生養成遵紀守法的行為習慣；集體項目中的協調配合有利于培養團結協作的集體主義思想；體育游戲還是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內、外觀感受器所產生的各種信號的分析能力。在游戲中學生創造力、認識力、接受能力等得到培養和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發展。“救護傷員”等游戲可培養學生救死扶傷的思想美德和行為美德。“組間接力跑”、“算術接力跑”、“填空接力跑”等游戲可發揮學生的思維，創造和應變能力，使學生智力得到發展。“組詞接力”游戲，既發展了學生的心智活動，又鍛煉了體能，是一種智力與體力相結合的游戲。

在體育教學活動中運用體育游戲這一些特殊的形式，可提高發展學生的想象能力、形象思維能力、觀察力、判斷力等，從而發展學生的智力。例如：將學生分成兩個組分別圍成兩個圓，各組互派一名監督員，分別監督對方有無犯規違例。首先由各組第一名同學繞本組圓圈跑完一周后回到原位并迅速說出一個由四個字組成的詞，接著第二名同學繼續繞著本組跑完一圈后回到原位，以第一個同學說的“詞”的最后一個字作“字頭”，再說出一個四字詞，如“好事多磨”、“摩拳擦掌”等等，以此類推，哪一個組全部輪完且先到達終點并且組詞正確者為勝。這種游戲除此之外，游戲的中的各種跑、跳、投、翻轉、平衡等又可有效地起到伸展關節、提拉韌帶、改善各器官的協調性，增加身體的平衡力以及上下肢的股肉力量，以達到提高身體素質的目的。

三、合理組織科學策劃

1、關注學生個體差別，合理組織體育游戲

體育是講究技能的一門學科，學生的體育技能十分重要，而學生的特長也不相同，有的善于投跳，有的善于追、跑，有的就善于投擲。而有的是什么都不擅長，對體育技能的掌握是一竅不通的。因此在設計游戲時，老師要關注學生的差別，開展多種多樣的游戲，讓每一個學生都能盡量地參與度游戲當中去，就算在同一個游戲的分工和參與程度都不能一概而論。

2、重視體育游戲的教育性與趣味性的結合

體育游戲與一般的娛樂游戲有最根本的區別就在于它具有教育性，每一種游戲的設計都是為了教育學生某一方面的素質，它是為體育的教育目的而服務的，是為了讓學生得到綜合的體育素質而開展的。于是在實施的過程中，老師要采用各種方式，讓這些游戲充滿娛樂性，充滿吸引力，只有這樣，學生才會全身心地投入到游戲中來。

3、注意游戲的目標指向性

體育游戲與一般的游戲有著共性，同時區別也是非常大。每一個體育游戲都帶著明顯的教育目的，體育游戲的根本目標是為課堂教學服務，這樣游戲才不會游離于體育教學的目標。讓學生更容易更有興趣參與到課堂中去，不是為玩而玩。因此教師設計游戲時一定要有明確的目標指向性，這個游戲是為了什么而進行了，游戲結束后學生得到什么鍛煉，有哪些方面的素質得到提高。每一個游戲都應該有本身的目標指向性，為了訓練學生的跑步的技能，就設計“貓捉老鼠”的游戲，為了訓練學生的跳高水平，就應該設計“摘桃子”的游戲。

4、教師要參與到游戲中去，并要以身作則

教師的以身作則作用是教育的每個環節中的重中之重，無論是對學生進行知識的傳授，還是技能的訓練都要以身作則，而在體育游戲更需要老師的以身作則，教師帶頭參與到游戲中去，學生有老師的帶動，會更積極地投入到游戲中去。與學生同樂，不僅贏得學生的信任，融洽師生的關系，還能樹立老師的威信，對于吸引學生參與到課堂中的每一個環節都起著重要的促進作用。

5、游戲過程要強調紀律性和原則性

學生一玩游戲就會興奮，一興奮就會忘乎所以，甚至失去控制，這對于小學生來說，尤其是低年級的學生來說是大忌。一盤散沙似的，紀律混亂，學生亂來，上不了課，還有可能會出現意外。因此，在進行游戲的時候，一定要把紀律和要求向學生講清楚。如果出現學生違反規則，不按要求做游戲的情況，老師一定要干預，把紀律組織好了，再重新進行游戲。不能將就著進行，更不能讓學生隨意地玩。