摘要:具有良好品性的小學生,他們是祖國的未來,是家庭的希望;反之,則是社會的絆腳石,家庭的累贅。因此培養小學生的良好品性至關重要。需要社會各界的共同配合,更需要小學班主任教師在愛心方面的無私奉獻。
關鍵詞:班主任;愛心;培養;良好品性
中圖分類號:G620 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)09-097-01
教育實踐證明:小學生的品性,可塑性大,是比較容易改變的。一旦小學生具有良好品性,無論對他們在校學習的進步,還是對他們走上社會后的就業,或對他們前途理想的實現,都具有重要的影響,起著非同小可的促進作用。一個具有良好品性的人,他們的事業,一定有所造就,是一個成功者,也是一個幸福的人、快樂的人。梁啟超說,少年智 ,國智 ;少年強,國強。因此,為了青少年的茁壯成長,為了祖國的繁榮富強,作為班主任教師,應采取有效措施,把青少年一代的品性培養好。
一、重視良好班集體作用,開展各種有益活動
班集體是學生成長的大環境。一個好的班集體,是一個大熔爐,它能錘煉學生的意志,完善學生的品性,學生長時間地生活在一個良好的班集體里,參加了有領導、有計劃、有組織、有紀律的集體活動,就能培養學生堅忍不拔的意志,博大寬廣的胸懷,刻苦耐勞的精神,與人為善的行為,固結協作的作風,樂觀向上的情操,關愛集體的思想,改變孤僻冷漠的性格傾向及“事不關己,高高掛起”的自私自利思想。社會的進步和發展,為班級活動的開展創造了有利的條件,開拓了前所未有的美好前景。如可帶學生到工廠參觀訪問,到農場參加勞動,到敬老院看望孤寡老人,為他們打掃衛生,表演節目,還可參加社會所舉辦的公益活動,如植樹造林,做義工等,并注意在活動中觀察學生的行為表現,用顯微鏡發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵,以便讓其閃光點發揚光大,讓他們從中嘗到成功的喜悅,樹立榮譽感和成就感。
二、建設良好班集體,促進師生關系和諧
一個良好的班集體,應該是學風好、班風正,人情味濃,集體凝聚力大,同學之間,團結互助,親如手足,形成一種積極向上、活潑樂觀、樂于助人的好風氣、好氛圍。良好班集體的形成,需要班主任要有一套民主科學的管理辦法,以學生為主體,尊重學生個性,群策群力,眾志成城,使得人人有事做,事事有人做,還要培訓好一個堅強的班委會和少先隊部,讓學生自己管理自己,自己教育自己。
學高為師,德高為范。班主任是學生的嚴父慈母,是學生學習、生活、思想 的教育者和引路人。班主任的舉手投足,言行舉止,都對學生的成長走著舉足輕重的作用。當代小學生,多是獨生子女,個性強,喜歡別人尊重自己,凡事多以自我為中心。班主任要想教育好新時代的學生,就得要想方設法,把自己融入學生中去,做學生的大朋友,把師生關系融洽好,只有這樣,才能被學生所接納。
三、善于因材施教,發現學生的閃光點
研究表明,一些學生的消極情緒和不良性格的養成,往往和學習成績的滯后有關。當今社會,優勝劣汰,已成為一個不爭的事實。競爭的殘酷性,不僅在社會上存在,而且在學校中也有涉及。一分之差,就決定學生的不同命運。雖然小學生還沒有有這樣的經歷,但卻從他們的哥哥、姐姐們那里受到渲染或熏陶。因而,成績不好的小學生,心中難免從前人的教訓中產生一種焦慮感和自卑感。這部分學生,為數不少。所以,教師在教學的過程中,要精心設計教學環節,創新教學方法,以飽滿的熱情、和藹的態度、用愛心去因材施教。對學習優異的學生,不宜過多表揚,在肯定他們成績的同時,還要多找他們的缺點和不足,幫助他們保持謙虛謹慎的學習態度,避免勝利沖昏頭腦,養成驕傲自滿的情緒或心態。對于學習較差的學生,要多找他們的閃光點,對于他們的點滴進步要及時發現和表揚,使各類學生都在原來的基礎上有獲得成功的機會,讓他們對自己的學習充滿信心和希望,不斷進取,百尺竿頭,再進一步。還可以利用他們性格中的優點來克服其缺點。
四、培養學生自覺能動性,讓學生進行自我教育
要想做任何事情都能成功,就必須要有強烈的自覺能動性。一個人如果能主動采取措施來約束自己,培養自己的優良品質,那就是一個自我教育的開始。這是進行有效教育的內在因素,而外因只是起一個輔助作用而已,而內在的主觀能動性才是最后的決定因素。具體可采取如下措施:
1、大力開展學雷鋒活動,利用身邊的好人好事做榜樣來影響學生;
2、提示學生與周圍比自己強的同學相比較,找出差距,認識自己的位置,有一個努力的目標;
3、每周寫一篇周記,總結學習得失或經驗教訓,提出自己的努力方向或目標,通過一個又一個小目標的實現,把自己造就成一個守紀律、愛學習,品性好的新人。
小學教育是國家教育大廈的基礎,來不得半點粗心大意。基礎打好了,國家的教育大廈才會堅固無恙,經得起風吹雨打,甚至是地震的考驗。小學生一旦具有了良好的品性,在他們今后漫長的人生道路上,也就有了微笑面對生活、練就一雙堅硬的翅膀,在生活的藍天自由飛翔!我們的祖國也就會更加地繁榮富強!