小學科學要注重學生科學素養的培養

摘要：：培養小學生良好的學習興趣和學習習慣，是全面實施素質教育的要求，是時代和民族發展、科學技術飛速發展對未來人才素質的需要，也是小學科學的根本任務。

關鍵詞：培養；觀察；探究；動手動腦；反思；素養；習慣

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-099-01

科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，承擔科學啟蒙任務的這門課程，如何激發學生科學探究的情感，真正體驗科學活動的過程與方法，用發展變化的視角去理解科學的成果，這是擺在每一個小學科學教育工作者面前的重要課題。

一、培養學生學會觀察的素養

觀察是科學探究的開始，是外界信息輸入的窗口，也是學生最基本的一項科學素養。觀察能力不是與生俱來的，學生良好的觀察品質需要有意識的進行培養，“看見了”不等于“觀察到了”。

1、培養觀察興趣

對于身邊的事物和現象，兒童最熟悉，也最容易產生觀察興趣。如：人騎自行車上坡，怎樣最省力？把一輛自行車裝上大卡車，怎樣最省力？人怎樣爬坡比較容易爬上陡峭的上坡？斜面和螺旋有什么關系？生活中哪些地方應用了它？教學中師生共同探討這些問題，教師再因勢利導，讓學生邊觀察邊思考。

2、教會觀察的方法

觀察時，應該讓學生按照一定的順序，有條理的進行觀察。對靜態事物，可以指導學生循著觀察點擴展。如教學《植物》一課，引導學生從外到內或者從內到外，從上到下或從下到上；可以從整體到局部，也可從局部到整體。對動態事物，可以指導學生按照事物發生發展的順序去觀察。另外，要使觀察有順序和有條理，還應指導學生事先要選定觀察對象、確定觀察內容、安排觀察步驟、選擇觀察方法，做到“觀而有法”、“察而有序”。

3、提高觀察能力

學會比較，能使學生善于找出不同事物的共同點和相同事物的不同點，抓住事物的特點與本質特征。

4、培養全面細致觀察事物的習慣

在實驗中，要指導學生全面細致地觀察，要引導學生多種感官同步進行。

二、培養主動探究的素養

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學生對事物有興趣，才能全神貫注地學習，產生主動探究的興趣。而興趣也是學生科學素養的基本要求。

1、培養學生主動探究的興趣

如教學《材料》時，教師首先拿出錦緞和綢絹各一段，讓學生看看漂亮嗎？摸摸有什么感覺？問他們誰知道它們是什么？是用什么材料織的？這些材料怎么來的？又如教學《巖石的認識》一課時，教師先讓學生打開桌上的巖石標本盒，讓學生先動手擺弄，看如何研究這些巖石。這樣就渲染了氣氛，創造了樂學的情趣。

2、培養學生主動探究的精神

小學科學教育的目的是培養學生的科學素養，探究又是科學學習的核心，科學教育只有引導學生通過科學探究來發展其科學素養，才能實現科學本質與教育宗旨的內在統一。所以，小學科學教育應首先培養學生主動探究的學習習慣，遇到問題，不依賴老師，自覺主動地去探究，自主去尋找問題的答案。如植物的根是否在喝水？怎樣證明？物體的滾動摩擦大于還是小于滑動摩擦？怎樣證明？遇到這些問題，學生首先想到的應該是如何設計實驗去探究問題的答案，而不是尋求老師的幫助和解答。當然老師并不是要游離學生探究學習之外“袖手旁觀”，教師的引領和指導作用是必不可少的。那么教師怎樣適時適度地發揮作用，才能使學生養成主動探究的習慣，從而使探究活動持久、有效的進行下去？

三、培養學生動手又動腦的素養

新課程中小學科學教育倡導“做中學”，其實質是通過科學學習養成“動手動腦”的學習習慣，在“做”中發現，在“做”中體驗，在“做”中感悟，“動手”只是一種手段，會“動腦”才是真正的目的。如：在探究《電磁鐵》的性質時，首先教師可以引導學生提出他們對于電磁鐵感興趣的問題，諸如：電磁鐵是由什么構成的？怎樣制作電磁鐵？電磁鐵能吸哪些物品？電磁鐵的磁性強弱與什么有關？電磁鐵有沒有南北極？若有極性與什么有關？電磁鐵與磁鐵有什么區別？然后，讓每個研究小組對本組感興趣的問題，先提出預測，再根據多種實驗材料，提出實驗方案，最后動手實驗尋求問題的答案。這樣才是真正意義的探究，才能切實有效地培養學生的科學素養。

四、培養學生總結反思的素養

學生在科學探究的過程中，常常得不到預期的結論，甚至得到的結論是偏謬的，對此，教師既不要指責學生，使之失去進一步探究的興趣和信心，也不要急于否定和糾錯。學生在探究中經歷失敗未必是壞事，如果老師能用賞識的眼光積極評價學生的探究精神，并耐心引導學生進行自主審查反思，認真分析失敗的原因，反復實驗，學生會收益很大。

總之，擔負科學啟蒙任務的小學科學教育，培養小學生良好的科學素養，比獲取知識的多少更為重要，它將決定著學生后繼的科學學習，追求科學甚至會對他們一生的發展起著決定性的作用。