學生責任感微探

摘要：責任，是我們生存在這個世界，建設和諧社會、創造幸福生活所必備的心理素質。

關鍵詞：責任感；自我；家庭；社會

中圖分類號：G123 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-110-01

責任，是我們生存在這個世界，建設和諧社會、創造幸福生活所必備的心理素質。那么對于學生，教師應該怎樣對他們的責任感進行培養呢？

一、培養學生的自我責任感

要培養學生的自我責任感，首先要讓學生學會自理，養成自己的事情自己做的好習慣。

現時的小學生大多都是獨生子女，是家中的“小皇帝”，特別是低年級的學生，家長整天圍著他團團轉，生活上細心照料，穿衣、洗襪、提書包……孩子自己能做的家長也全盤包辦；學習上照顧周到，拿作業本，檢查作業，收拾書包全成了家長的任務，有的還得陪“太子”讀書、做作業。在這樣的環境中長大的孩子，往往驕氣、任性、怕困難，意志薄弱，對自己的言行缺乏責任感。表現為對自己不負責的行為滿不在乎，對自己說過的話不算數，答應過的事常忘記，對自己要做的事情一遇到困難就退縮。

二、培養學生的家庭責任感

當今的獨生子女，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，大多比較自私，他們一切以自己為中心，享有家長愛護的權利卻不懂盡孝敬父母之義務，表現為不尊重父母，不關心父母，常惹父母生氣，對家里的事無動于衷，即使偶爾做一次家務，也自以為是幫家長做了好事。其中的原因除了家長溺愛造成惡果之外，也與學生的道德認識不足有關。他們不懂得自己是家庭成員之一，應承擔起家庭中一些應盡的責任，為創建美好歡樂的家庭出一分力。因此，我們在品德課的教學中，應靈活運用有關的教材，幫助學生明理，從而增強學生的家庭責任感。

三、培養學生的社會責任感

公德心，是學生具有社會責任感的最基本表現。隨意破壞綠化，損毀公共設施，浪費水電，傷害有益動物等缺乏公德心的現象在我們同學中到處可見，這不能不引起我們工作者的警惕，因此，“遵守社會公德，提高社會責任感”已成了我們品德課堂教學中必不可少的一課了。

注意課外延伸，在實踐中培養學生的責任感，學生責任感的形成是一個很長的學習、反復、鞏固的過程，對學生這一良好習慣的要求，除了在課堂教學中的導，還應把之納入到學生課外的個人活動中去，通過多種活動進行及時的復習、實踐，使之穩定，并真正落實于行動。因此，我們必須有針對性地抓好課外實踐，強化學生責任感的培養。

（上接109頁）符合素質教育的具體要求

大課間活動的設想與實踐要充分體現群體性，要讓全體學生都參與到活動中去，要堅持面向每一個學生，面向學生的各個方面，要使每一個學生在集體活動中找到自己的位置，顯示其自身的價值。

八、大課間間活動的開展要有長效性，堅持不懈地開展

要建立開展大課間活動的長效機制，保證制度正常運行并發揮預期功能，并且建立的長效機制要隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發展和完善。要成立專門的大課間體育活動領導小組，做到層層落實，形成合力。要因地制宜，建立有效的物質人才保障機制。

九、大課間活動的開展要具有安全性，對學生及時進行安全教育

要加強安全管理，學校應建立和完善大課間管理評價制度，才能保障大課間活動的有效、安全實施。學校要把評價標準和要求告知每個師生，并組織人員對每次活動進行檢查、督促，并把帶班老師臨場指導和安全管理作為評價的主要指標。學校還應組織人員定期檢查體育場地、器材、設施，確保安全使用，以減少和避免校園運動事故的發生。

十、大課間活動要建有合理的評價機制，對班級、學生參加大課間體育活動加強監督檢查

要使大課間活動的情況與評價方法配套掛鉤，充分保證活動的效果和質量。評價激勵機制應包括教師部分和班級、學生部分。把教師出勤、參與、指導、管理、組織活動的情況和效果，納入教師的量化考評，調動教師組織指導和參與活動的積極性。把學生活動的出勤、參與、活動效果、所起作用、創新等，通過自評、小組評和指導教師的綜合評定分為優、良、中、合格、待進步，作為學期末對課外活動的考查內容之一。對各班學生參加活動的情況也要進行綜合評比、獎勵。

總之，在素質教育、健康第一等新理念形成的今天，大課間活動是成功的，不僅是必要的，也是可行的。農村中學雖然在自身條件上受到很多限制，但學生都是一樣的，都有享受快樂體育的權力。我國教育行政部門也一直在強調這一點，并具體規定到學生每天體育活動不得少于一小時。學生不僅通過體育課學習、領悟體育知識和技能，而且還需要從課外體育中培養體育意識、興趣、能力的習慣。大課間體育活動，促進了學生包括體育素養在內的各方面綜合素質的發展，同時對豐富校園文化生活，營造積極向上的學風起到了推波助瀾的作用。

參考文獻

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