新課程改革背景下的高中政治教學

摘要：新課程改革自2004年開始在部分省市試行至今已有8年的時間，可以說實施新的課程標準，使用新的教材，就像給我們高中政治課吹進了一股清新的春風，給我們的教師注入了新鮮血液，是廣大高中政治教師的福音，也是莘莘學子的福音。經過了這幾年的教學實踐，高中政治教學的各個方面都發生了巨大的變化，無論是教學理念還是課堂教學的過程和學生學習的方法和方式等。我們重新理解了“自主、合作、探究”和“情感、態度、價值觀”等新名詞，對新課程的教學也從困惑和觀望轉向適應，逐漸輕車熟路。但是在新課程改革的過程中，作為高中政治教師也遇到了很多的問題和困惑，自己也總結除了一些感悟和思考。在此粗淺的談談自己對新課程改革背景下的高中政治教學的看法和體會。

關鍵詞：新課程改革；高中政治；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-121-01

一、新課程改革下的高中政治容易走進的誤區

1、課堂氣氛越活躍越好

不少老師認為高中政治新課程改革后的教學課堂應該是十分活躍的，于是很多老師千方百計的調動課堂氣氛。通過在課堂教學中插入各種教學活動，將那些單調的填鴨式的教學變成了生動的活潑的東西，希望改變高中生討厭學政治，認為政治是副科，輕視政治的局面。誠然，活躍課堂氣氛無可厚非，但是我們知道，調動課堂氣氛，就會使得課堂教學偏離了教學內容的中心。例如，一節課，教師可能通過場景模擬來調動課堂氣氛，沒錯，學生是非常高興的參與到其中去，但是活動的過程中，我們發現，教學與教學活動的主題之間的距離越來越遠，導致課堂氣氛是活躍了，但是學生學到的知識卻達不到要求了，這就屬于本末倒置了。所以我們在高中政治新課程改革時，不能一味的追求課堂氣氛的活躍，要在保證學生知識目標達成的同時，盡量的調動課堂氣氛，要平衡好知識學習和課堂氣氛之間的關系，切記舍本逐末。

2、老師講得越少越好

高中政治新課標提出自主、探究、合作。也就是要求學生自主學習。那么是不是教師在進行高中政治教學時，就大膽的放手，或者說老師在課堂上講的越少越好呢？甚至有很多老師認為，新課程改革以后，教師的任務就是秩序的維持者，課堂上，教師只要把教學內容的重點和難點告訴學生，再提問幾個問題，接下來就可以讓學生自己練習、小組討論、自己背誦等等就可以了。他們認為，老師講的越少，就代表學生自主性學習貫徹的越好。其實，這種方式是完全錯誤的，自主性學習并不代表著可以放羊，高中政治的課堂主角雖然是學生，但是老師仍然擔當者指導、點撥、引領等責任。如果一味的放手，讓學生自己學習，就會導致學生不能講教材理解透徹，不能掌握教學內容的重點和難點，導致高中政治教學課堂進入一種混亂的狀態。所以，在高中政治教學的課堂上，我們要正確理解新的課程改革的內涵，不能斷章取義，只看字面意思。我們要將傳統教學模式下的填鴨式教學講解變成啟發式的教學，只有這樣才能真正的實現學生自主學習。

二、新課程改革下高中政治教學的幾點正確做法

1、堅持理論聯系實際，貼近生活走進社會

長時間以來我們高中政治課被不少學生看成是講大話講空話講套話的課，主要是因為

高中政治的課堂教學內容距離現實社會和距離現實生活實在是太遙遠了，讓廣大的學生感到像天上的太陽一樣遙不可及，而《高中政治新課標》的一個非常重要的理念，就是“構建以生活為基礎的課程模塊”，比如說，高中政治課現在分為“經濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活與哲學”等幾大模塊。使得高中政治課程具有濃郁的時代生活的氣息。新課程改革以后，教材與生活貼近了很多，更加具有豐富的生活社會底蘊。但作為高中政治的任課教師，我們也不能單單從教材的方面去貼近學生的生活實際。因為教材內容再新穎，終究會隨著時間的推移變成舊的教材，教材內容也會與時代或者說與現實生活產生距離，所以，這就要求我們政治教師在講課時，應該堅持理論聯系實際的原則，將教材知識和學生周圍的生活，當時當地的風土人情等緊密聯系起來。讓教材的知識很好的融入到學生生活社會實際當中去。從而走進生活走進社會。

2、突出高中政治課的德育特色

任何一門課程在教學的時候都應該要注意學科的性質，沒有學科性的話就體現不出這門

課程的科學性，也不能體現學科本身所具有的特色，而高中政治課是一門以德育為主，同時具有智育性質的學科，它除了要傳授給學生知識外，更為重要的是培養和提高人的思想政治素質和道德品質，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。因此在新的課改下我們的政治教學還應該重點的突出自己的德育特色教育這一塊，應該要充分利用教學的素材進行德育教育，這樣才能突出政治課的特色，發揮政治課的德育功能。更好的對學生進行世界觀、人生觀和價值觀三觀教育。

3、激起學生學習政治課的濃厚興趣

興趣是學生最好的導師。學生往往對我們政治課教學的無味與空洞的說教感到極其的厭煩，因此導致了長期以來學生對政治的學習提不起學習的興趣不能激發他們學習的積極性主動性。而我們新課改就是避免政治和生活和社會相脫節，實踐也證明，根據新課程的特點，恰如其分的設置各種的教學情境，不僅能激發學生的思維和求知欲，還能提高新課程的落實效果。