小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)方式多元化

摘要：新課程改革最為關(guān)鍵、最為徹底也最為核心的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，在世界教育大變革態(tài)勢(shì)下必須建立和形成一種基于合作、問(wèn)題、實(shí)踐、探究、個(gè)性、對(duì)話和網(wǎng)絡(luò)等多元化的學(xué)習(xí)方式。我們要改變傳統(tǒng)的以老師講解傳授為主學(xué)生被動(dòng)接受的課堂學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多元的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)從有效走向高效。

關(guān)鍵詞：多元化；學(xué)習(xí)方式；評(píng)價(jià)激勵(lì)；高效

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-124-01

學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。一堂高效的語(yǔ)文課堂，不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的合理制定，教學(xué)內(nèi)容的適切選擇，教學(xué)環(huán)境的和諧創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的多元化，從而達(dá)到我們追求的課堂效果。在全新的教育理念指導(dǎo)下，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的主張，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提出了清晰而具體的要求，所以我們要改變傳統(tǒng)的以老師講解傳授為主學(xué)生被動(dòng)接受的課堂學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，開(kāi)展有效的自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，要使自主學(xué)習(xí)取得良好的效果，作為教師就要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，采取各種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望和，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。課堂教學(xué)中使學(xué)生在保持健康向上的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人是提高課堂有效的一個(gè)基本條件。課堂上教師要舍得放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂充滿激情和智慧。

課堂上教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思維，善于精心設(shè)計(jì)情景和教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使他們的思維處于異常活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展有效的自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《密林怪客》時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：師：同學(xué)們，你們喜歡破案嗎?生：(很興奮)喜歡。師：今天我們就來(lái)當(dāng)一回小小偵探，去協(xié)助某邊防團(tuán)三連的戰(zhàn)士偵察密林怪客。（生讀題）師：小偵探們，你們接到偵察任務(wù)后在想些什么？生：我想知道這怪客是誰(shuí)？他在密林里干了什么怪事？生：為什么稱怪事？師：老師看過(guò)不少破案方面的電影，知道要想完成破案任務(wù)，必須先充分地了解情況。幸虧三連連長(zhǎng)那兒就有一份三連駐地那件怪事的記錄。（出示記錄）請(qǐng)大家自由讀讀、想想剛才的這些問(wèn)題？

這種以角色扮演設(shè)置情景入手來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣的做法，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生心理效應(yīng)，倍感新奇，也使學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)文本。再如我在執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》其中《絕句》這首詩(shī)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，反復(fù)誦讀詩(shī)句，聯(lián)系注釋和插圖或查閱工具書和有關(guān)資料理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，自由尋找四、五個(gè)合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，各學(xué)習(xí)小組自主選擇小畫家、攝影家、音樂(lè)家、舞蹈家、朗誦家、翻譯家中的一種角色，分別以自己特有的形式表現(xiàn)對(duì)詩(shī)的感悟；然后再進(jìn)行匯報(bào)交流和評(píng)比。這種學(xué)習(xí)方式，各取所需，各有所獲，學(xué)生不僅個(gè)性得到淋漓盡致的張揚(yáng)，而且對(duì)古詩(shī)理解和感悟達(dá)到多元化。

二、合理分工，精心設(shè)問(wèn)，組織有效的小組合作探究學(xué)習(xí)

小組合作探究學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作探究學(xué)習(xí)現(xiàn)在已成為語(yǔ)文課堂上常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。有些教師只注重課堂教學(xué)組織形式的變化，忽視對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和主題的構(gòu)建，這是有違課程改革初衷的。有的合作運(yùn)用時(shí)沒(méi)有把握好“度”，分工不明，時(shí)間倉(cāng)促，課堂秩序較亂；有的合作所提問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)合作價(jià)值，有畫蛇添足之感，這種趕時(shí)髦的做法是要不得的。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)形成語(yǔ)文能力的過(guò)程，應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐過(guò)程。教師不僅要在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，還要在課堂教學(xué)中要組織課堂討論，討論的主題要明確，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間要充分，注意氣氛的和諧，絕不走過(guò)場(chǎng)。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，準(zhǔn)確及時(shí)把握住那些生成合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，這是課堂教學(xué)生命活力的充分體現(xiàn)，也是提高小組合作效率的關(guān)鍵。

三、及時(shí)采用多元化評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望

教師要營(yíng)造多元化的學(xué)習(xí)方式，更要讓學(xué)生在這一過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師要力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、啟發(fā)、改進(jìn)、創(chuàng)造的功能，關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽⒅卦u(píng)價(jià)方式多元化，及時(shí)適時(shí)的激勵(lì)學(xué)生，反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，關(guān)注成功體驗(yàn)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)體系。

在小學(xué)語(yǔ)文新課程改革中，教給學(xué)生系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)固然是重要的，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地掌握開(kāi)放、自由、合作而又樂(lè)趣無(wú)窮的多元化學(xué)習(xí)方式更為重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始把問(wèn)的權(quán)利留給了學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生，把做的過(guò)程留給了學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，讓我們的語(yǔ)文課堂從有效走向高效。