促進學生積極參與體育教學的方法

摘要：用體育自身特有的魅力去感染學生，加強“沒有強健的體魄，成績再優秀也是枉然”的認識，體育教師要不斷提高自身的綜合素質，改變體育成績的評價方式，用新的鼓勵和期望方式，讓學生積極參與到體育教學活動中來。

關鍵詞：慵懶；認識；素質；評價；鼓勵

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-141-01

當前初高中體育課的教學情況，學生都處于慵懶的狀態，有些學生，得老師幾次三番的吆喝才會走出教室參與體育課堂教學，一堂體育課，看上去，是老師在央求學生參與，學生沒有一點主動性和積極性。學生的消極狀態，嚴重影響了老師的教學情緒，最終導致老師對待體育課走過場，例行完成任務。

一、用體育自身特有的魅力去感染學生

“興趣是最好的老師”，這是一個普遍的真理，小學生實用，中學生實用，高中生也實用。興趣是可以培養的，作為體育教師，我們不能因為學生對體育課堂的慵懶就放棄了對學生的體育教學。我們要做的是，及時找原因，及時調整教學方法，想盡千方百計用體育自身特有的魅力去感染學生，喚醒學生。談到體育的魅力，體育可以培養強健的體魄，還可以幫助學生塑造積極向上，團結協作，勇敢拼搏，堅持不懈，不怕累、不怕苦、不怕臟的精神境界。可以給學生說，這些精神境界，都是學生在以后的生活和工作中必需的。另外，對于體育的魅力，還可以用奧運體育健兒的成功后獲得的各種獎勵和尊敬來佐證，雖然這種佐證方法功利性大了點，但直接，學生最容易感知和接受。

二、加強“沒有強健的體魄，成績再優秀也是枉然”的認識

初高中體育教學中，學生消極對待，一個最重要的原因就是片面追求升學率，體育在考試中只列為參考分。參考分，學生們都明白那意思，于是就學不學都無所謂。面對此種情況，作為體育教師，最需要給學生加強的是“沒有強健的體魄，成績再優秀也是枉然”的認識。教師可以舉許多的事例來證明，譬如毛澤東，毛澤東因為青年時期愛好體育運動，這為他在后來的艱苦戰爭環境中打下了“鐵”身的基礎。

三、體育教師要不斷提高自身的綜合素質

體育課上導致學生消極對待的一個重要原因，就是教師的教學方法千篇一律，教學沒有生機可言，天天如此，節節課如此，學生聽得都厭煩了。傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。改變體育教學方法，體育教師要不斷提高自身的綜合素質。我們現在的大部分體育教師，自身還停留在八十年代的水平，學歷層次偏低，教育思想、觀念跟不上時代步伐，有些體育老師，甚至抵觸新的教學方法，躺在自己僅有的那一碗水上睡大覺，不思進取。作為新時代的體育教師，不只是懂幾個體育動作，專長于某個體育項目也不行，要精通教育學、心理學、社會管理學，以及體育與各個學科橫向，縱向聯系等方面的知識，做到博學多才，能夠應付學生的各種學習需要。體育教師要達到以上說的完美，除了要加強自身文化素質的修養，在教學中還要力求精神飽滿、情感豐富，講解形象、直觀、生動活潑，示范優美。一句話，體育教師要在學生中塑造一個積極進取、健康向上的形象，用優秀的品質、豐富的情感、淵博的知識和良好的行為規范去感染和折服學生。

四、鼓勵和期望的方式要新

任何事都不是一蹴而就和一帆風順的，體育鍛煉中也是如此，那些奧運健兒的成功，不是一朝一夕的事，都是經歷了千般挫折和摔打才取得了輝煌。體育教學中，學生最怕的是失敗，尤其是高中生，他們已經有了一定的自尊心和害羞感，一擊不成，他們就矜持得不愿在繼續下去了。這個時候，老師要給予他們鼓勵和期望。鼓勵和期望的方式不能等同于小學教育方式，小學生好謊，高中生也有一定的認知感，當他覺得你是在“謊”他時，他會不配合，或委婉地拒絕。新的鼓勵和期望方式，需要我們體育教師去多開動大腦。有一個教師的做法可以給大家參考：在一堂擲實心球的教學中，那個老師詢問一個學生能投多遠，學生說能投擲8米。結果那學生第一次只投了7.5米。這個學生一下子非常萎靡。第二次投，教師給這個學生訂的標準則是8.5米。投下來的結果，非常理想，這個學生投到了8.6米。這個教師為什么要這樣做？如果還讓這個學生投擲同樣的成績(8米)，會使學生產生求穩的心理，不利于進取動機的培養。心理學研究表明，人，只要克服了消極的心理，一般都可以達到自己的原定目標，甚至有所超越。這個教師正是熟知了心理學的奧秘，“另類”鼓勵和期望學生。

五、改變體育成績的評價方式

體育成績的評價，與現在提得最響的其他科目的評價方式一樣，都是要注重過程而不注重分數。體育成績的評價，長期以來，一直是一棍子打死的狀態，學生考了80分，就可以說是體育成績優秀，學生考了60分或60分以下，就可以說該生體育成績如何如何的差，差得不可想象。在體育差生中，存在著一種情況，有些學生是努力了，但由于自身身體素質的原因，鍛煉下來不理想。如果用分數來否定這一類學生，那就打擊了他們的積極性。我們要做的是，幫助他們找準原因，提出科學鍛煉的方式。如此，他們就能一如繼往地參與體育課堂的教學。

讓學生積極參與體育教學活動，需要老師們多思考，多從教師身上找原因，多站在學生的立場上去為學生著想。