如何提高小學數學課堂練習的有效性

摘要：《全日制小學數學新課程標準》中明確指出：教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機遇，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和辦法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。課堂練習是教師設計的以學生為訓練主體的課堂作業。它不同于課后作業、家庭作業，具有激情、啟迪、發現、嘗試、鞏固、熟練等多項功能，是課堂教學的有機組成部分，在課堂教學實踐中，強化優化課堂練習是提高教學實效的重要環節，是教學改革的重要突破口。

關鍵詞：小學數學；課堂練習；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-142-01

課堂練習是課堂教學的一個重要的有機組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段。數學練習是小學數學教學的基本方法之一，在數學教學課堂上，進行有效的練習，可以使學生掌握知識，形成技能，提高分析、解決問題的能力。因此設計有效練習是打造有效課堂的重要環節。如何讓數學課堂練習散發出新課程的氣息，進一步優化練習，是新理念下教師們所應該思考的問題。我根據自身教學實踐及研究，從課堂練習設計所必須遵循的原則，來探討新課標理念下的數學課堂有效練習。

一、明確練習目標，有鮮明的針對性

課堂練習設計應該從教學內容和學生兩方面的實際出發，首先，就是必須根據教學內容和提出的教學目標，準確地把握各部分知識結構中的重點和難點，使學生達到對知識的理解和掌握。符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。

二、關注差異，分層遞進，使學生各有發展

采取多層次的練習，可以有效鞏固學生學習的知識，還能促進學習技能的轉化，實現數學教學的目的：傳授知識——智力開發——能力培養。對于習題的設計，要根據學生對知識點的掌握實際出題，要針對學生的認知效果的不同進行層次不同、要求不同的練習題。還要以大部分學生掌握的水平出發，選擇一些“必做”的習題、自選的有難度的習題，練習的設計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到綜合，由低級到高級的發展順序去安排，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的、快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加積極主動。

三、課堂練習設計要有趣味性、代表性

興趣是最好的老師，在設計與選擇練習的時候可以多選擇一些有趣味性的練習，這樣的練習會引起學生參與的興趣。

練習題也要選取那些具有代表性的，這樣才起到舉一反三、拋磚引玉的作用。有代表性的練習便于學生知識的鞏固和“兩基”的掌握。再就是試題的難度一定要安排得適當，不能讓難度太大了，如果大部分學生在思維能力上承受不了的話，將會直接影響后續教學的進行，也不利于學生的思維擴展。

四、課堂練習設計要生活化

《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設有助于學生自主學習合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和智能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”如，在教學《人民幣的認識》一課時，我就設計了這樣一道生活情境練習題：“超市購物”。把全班學生分成若干組分別扮演顧客和營業員，看哪位營業員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計劃用錢，買到自己最需要的物品。本節課的內容就是在熟悉人民幣面值的基礎上認識商品標價，這與學生的生活有密切的聯系，它源于生活。因此創設這樣一個情境，讓學生將已有的知識自覺地運用到生活實踐中去。而且，可以鞏固人民幣的認識、了解人民幣的單位換算等。

五、練習設計要有拓展性和開放性

拓展性習題，知識容量大，發散性思維強。使學生必須“跳一跳，才能摘到果子”。通過這類習題的練習，有利于促進學生積極思考，激活思路，充分調動起學生內部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略，使學生變得越來越聰明思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛，從而激發學生積極主動的探究精神。

六、評價要準確、及時，幫助學生建立正確的知識體系

教師要對學生的練習操作及時作出準確的評價，在評價是要善于發現學生的閃光點，讓學生在得到教師的肯定和指導后，興趣更濃；評價時幫助學生及時發現錯誤，及時加以矯正和補救。還可以讓學生自評和互評、學生互相欣賞、互相促進、共同提高，這樣課堂效率更高。

練習設計是一門科學，也是一門藝術，有效的提高數學課堂練習的質量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學內容下需要教師智慧的、合理的采用相應的策略。我相信，只要我們堅持這樣做，我們的課堂練習一定會象繽紛的奇花異果一樣，在新課程理念的春風的吹拂下，打開學生心靈的窗扉，使數學百花園的空氣帶著絲絲清香滋潤學生的心肺，讓學生的情操得到陶冶，讓學生的思維得到發展，全面提高學生的素質和綜合能力，讓學生樂學、愛學數學，進而有效提高數學課堂的效率。