淺析小學數學中的主動學習

摘要：在課堂教學的過程中，創設愉悅、和諧的教學氛圍，是調動學生學習積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學生的主動發展起著重要作用。

關鍵詞：課堂教學；教學氛圍；積極性主動性

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-145-01

小學數學課程標準中明確指出學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程。那么如何引導學生主動參與教學活動呢？結合自己的教學經驗，從以下幾方面談一下我的認識。

一、新奇引導，激發學生學習的積極性

最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣。” 而教師“引導”的語言、方法直接影響學生的學習興趣及其探索知識的欲望。因此教師的引導必須適合小學生的生理和心理特點，提高語言的藝術性，只有這樣，教學中才會盡可能地吸引學生的注意力，使其集中精力、全神貫注地投人到學習的整個過程中。在學習新知識之前就創設與教學內容有關的情境，激發學生的求知欲望和主動參與學習的動機，會起到事半功倍的效果。例如我在執教《圓的認識》時首先出示了一幅圖，森林里舉行動物騎車比賽，小猴選了車輪是圓形的自行車，小熊選了車輪是方形的自行車，問題是他們倆誰會贏得比賽？通過具體情景的設置，把學生吸引到學習的情境中來，通過設疑，又引起了學生探求新知的欲望，這樣就為下面的教學做了有利的鋪墊。

二、適度點撥，調動學生學習的主動性

在教學過程中，選擇教學方法，核心問題是最大限度地調動學生學習的主 動性和積極性，使教與學在教學的動態發展中得以平衡，最終使預定的教學目標與教學的實際效果相一致，我認為教師的適當引導、點撥起著關鍵性的作用。在具體的數學教學中，我重視啟發、誘導，充分發揮學生的主體作用主體作用啟發學生主動去思考，合理運用教學手段，讓學生愿意去嘗試、探索，主動參與獲取知識的整個過程。例如，在教學“平行四邊形的面積”一節時，用直觀教學引入——建立數學概念——應用所學知識解決實際問題。1、運用遷移規律出示一個長方形，指出哪一部分是它的長和寬，并讓學生計算長方形面積。2、出示“平行四邊形”導入新課，先讓學生猜想平行四邊形的面積與長方形面積的關系。3、讓學生動手演示、操作，感知平行四邊形可以切換成長方形。4.通過長方形的面積公式s=長×寬，推導出平行四邊形的面積公式s=底×高。這一教學環節的重點是教師在點撥長方形面積與平行四邊形面積的關系時，一定要適度，要起到一石激起千層浪的作用。學生的智慧之星被擦亮之后，就會積極、主動地探求新知，進而形成自己的數學知識。

動是兒童的天性，教學過程中，我抓住這一特點引導學生主動操作，使其在操作中，親身經歷數學學習的過程，求得新知，獲得主動探究學習的樂趣。例如，在教學長方形的面積時，我讓學生親自用1平方厘米的小正方形量一下長是4厘米，寬是2厘米的長方形紙板的面積是多少。沿著長邊一排可擺4個1平方厘米，沿著寬一排可擺2個1平方厘米，從擺的過程中學生知道這個長方形的紙板所含的平方厘米數與長和寬所含厘米數的乘積有什么關系？學生在動手操作的過程中已經建立起了求這塊長方形紙板面積的表象。通過仔細的觀察，積極的思考，得出了長方形面積的公式。這樣，通過學生的動手操作，促進了學生由形象思維到抽象思維的主動發展。

三、精當練習，促進學生的知識轉換

課堂教學的過程是師生雙方面信息交流的過程，在這個過程中，我們要重視來自學生的反饋信息，加強對反饋信息的控制和調節，指導教學，使教學處在動態之中，提高課堂教學的效率。練習是課堂教學的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養學生能力的一種重要的手段，更是師生雙方信息交流的過程。在教學中要對課堂練習進行精心設計，做到目的性強，層次分明，突出重點，形式新穎，有利于學生在練習中輕輕松松地學習，使學生養成主動運用知識的習慣，從而使學生的知識轉換成能力。教師要善于捕捉反饋的信息，通過觀察學生的表情，聽取學生的發言，查看他們的練習，了解問題，啟發指導學生正確掌握知識。教師要善于抓住參與的時機，使學生有效地參與教學實踐活動，變被動為主動，激發學生的學習興趣，使學生樂學，這樣不但有利于學生掌握知識，發展能力，而且還能培養學生的探究精神，提高學生的整體素質。

在練習中，教師除了創設教學情境，激發學生的學習主動性外，還可設計一題多解的練習，讓學生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培養學生思維的靈活性。在課堂練習的設計中，還要注意練習題組的多樣形式，如改錯、競賽、搶答、填寫必答卡等等，通過這些形式新穎趣味性較強的練習題，變學生被動做題為主動參與。既能增大練習面，又能使全體學生主動參與。總之，在課堂教學的過程中，創設愉悅、和諧的教學氛圍，是調動學生學習積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學生的主動發展起著重要作用。