普通話在小學語文教育中的重要性

摘要：俗話說教育要從娃娃抓起，所以作為小學教師的我們更應該從小的細節做起。說話運用普通話，使說話的人能夠把意思表達的清楚明白，思維流暢，表達清晰，使聽話的人在較短的時間理解說話人的意圖，即在短時間內達到省時高效的的聽話說話效果。所以普通話話是一個值得我們在教育中實踐的關鍵。如何說好普通話以及如何教會學生說一口標準流利的普通話是我作為語文老師一直注重的環節。我想說好普通話，更想要教會學生運用普通話。這對于提高語文教學質量弘揚民族文化以及學生以后的發展是重中之重。普通話即：以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法示范的普通話。

關鍵詞：聽說；朗讀；拼音；練習

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-151-01

一、聽說

聽說，顧名思義即聽和說兩個方面。聽話、說話是小學語文教學中的重要組成部分。通過聽話、說話兩個環節的訓練能夠提高學生運用普通話理解能力和表達能力。從而增強學生學習語言的語感，幫助學生提高學習興趣。聽話說話與小學語文教育中的識字，寫字，閱讀，寫作能力密切相關，各個環節緊密相連，相輔相成，缺一不可。

以下就總結幾個能夠提高聽說能力的主要方式：

看圖說話，小學生語言能力還沒有成系統，他們自生掌握的語言還很貧乏，但是，對于語言他們有著豐富的想象能力。看圖說話是培養學生說話能力的重要渠道，形式可以采取單幅圖畫或者多幅圖畫，通過圖畫學生可以闡述直觀的從圖畫上觀察到的內容，也可以是由圖聯想到的。教師在選擇圖畫時應該注意選擇一些接近兒童生活現實，富有情趣的能夠激發他們的想象能力的圖畫。

聽故事說話，故事能夠培養學生的學習興趣，這是一種寓教于樂的教學形式。故事可以由教師傳授給學生，也可以通過多媒體傳達給學生，也可以讓學生自己講。講之前給學生提：認真聽講，認真思考，認真記筆記的要求。聽完請學生起來復述故事大概情節，或者充分聯想發表簡單的聽后感，以便達到通過聽故事培養學生的說話能力的教學目的。

討論、辯論，這個環節主要是有教師作為組織者學生作為主要參與者，給定特定題目或者話題，由每個學生發表各自意見。教師在給定題目的時候要注意結合學生的年齡還有興趣選擇學生喜愛的接近生活現實的題目，題目不能太深刻，學生圍繞話題能夠有足夠的思維發散空間。

二、朗讀

朗讀是語文學習的基本功，是一種簡便而有效地學習方法，也是一種比較傳統的教學方法。朗讀時有利于提高學習效率的必要手段。

朗讀的基本要求，首先是教師在引導學生朗讀時必須普通話流利，說話清晰，注意停頓，在停頓之間學生能夠感受到語氣語調的變化，理解句子所表達的隱含意義，比如：疑問，祈使，感嘆，驚訝等。并且該有感情的朗讀，讓學生體會文章所表達的感情。在讀的時候有些重要的詞句還應該重讀，掌握重點詞句。還要求學生大聲的讀出來，便于培養學生的語感，便于教師給同學們糾錯，才能在日積月累中說一口流利的普通話。

三、拼音

1、激發學生對于學習拼音的興趣，教師一定要設計有趣的教學方法讓學生對于學習拼音產生興趣，用聽覺、視覺等啟發、學生，讓學生把拼音和生活聯系結合。比如：e，的學習，是不是想剛要生長出來的種子，讀起來是不是像人們餓的時候所發出的信號。還可以利用故事和兒歌教學，這是學生比較喜歡也比較能夠接受的方式，比如g，哥哥，鴿子，唱歌，這里出現最多的音節是什么，從而引出音節g。

2、發準讀音的方法，發音是漢語拼音教學的關鍵，直接影響認識漢字，閱讀等。可以采取傳統的教學，聽錄音或者看教師的口型發音，還要學生多總結。多讀兒歌，多讀繞口令。

3、注意區分聲母韻母，平翹舌音，單韻母，復韻母。首先告訴學生每兩個概念之間的區別，在實際教學過程中要求學生多讀多寫多練。

四、練習

很 多學生音調不準、音色不佳，語不成句、言不成章，句讀不分、感情生板。有的念書，一會兒普通話，一會兒 方言音。很多同學平時說話，聲粗如鼓響鐘鳴；課堂讀書，卻音細如蠅嗡蚊營。同學們語文普通話能力的低下，叫人 著急。細究其根源之所在，答曰：“重視不夠，訓練太少。”練習是一個復習與學習相結合要求學生總結的環節，練習朗讀普通話要求學生流利的又感情的朗讀。練習可以由很多方式。

課堂練習，是最傳統最普遍最直接的練習方式，教師在課堂內要求學生主動起來閱讀課文而教師該注意學生發音是否標準，是否有感情，是否掌握閱讀要領。

課外練習，學生利用課余時間一起交流討論，任何話題都可以，但必須使用普通話練習，同學相互之間注意糾錯。比如可以拿一篇文章給學生要求他們分角色朗讀，各個角色應注意的語氣等。

以上就是本人在小學語文教育中總結出的關于學好普通話的一些實用方法，希望對莘莘學子有所幫助。