嘗試后進生的轉化工作

摘要：要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。

關鍵詞：后進生的轉化；全面發展；良好習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-162-01

參加教學工作30年來，一直從事小學語文教學工作，使我認識到轉化后進生工作的重要性和必要性。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？下面談幾點看法：

首先、后進生的具體表現特點：

1、基本概念模糊不清，概念與概念之間聯系不起來。2、學生自學能力差，不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，閱讀速度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。3、課堂缺少解題的積極性，課堂上對教師提出的問題，布置的練習漠不關心，若無其事。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。4、教師布置的練習、作業，不按時完成，馬虎應付，經常抄他人作業。5、不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態度參加考試。總之，在他們的身上缺乏獨立性、自覺性、主動性、自信心，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死記硬背不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著后進生的智力發展，阻礙了后進生的學習和進步。

其次、怎樣轉化

1、真情感動后進生

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，感動他們。

2、以生為本，尊重和保護后進生的自尊心

每個人都有自尊心，從某種程度上講，后進生的自尊心都比較還強，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優點，經常在辦公室、教室或公眾場所批評、指責、傷害他們的自尊心。學生常受到批評就會對老師產生反感和增恨等逆反情緒，長此以往，學生的自尊會受到極大的傷害。熱愛學生，就是要尊重學生，尊重學生的人格，保護學生的自尊心，但是在教育教學中又往往過分夸大后進生的弱點和缺點，如果經常惡語相加，不就是傷口撒鹽，雪上加霜？從而導致他們更加灰心、失望，產生一種厭棄心理，并或多或少失去了學習信心，因而使他們更加自暴自棄，以致錯誤缺點愈來愈嚴重。 因此，要轉變觀念，正確對待后進生，保護他們的自尊心。

3、激發后進生的學習興趣

后進生除了學習上差些外，他們的能力并不差，他們當中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社交能力強。我根據其特點，利用他們的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心。盡管后進生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學習情況，既使這門功課考得不好，又有什么關系，總結教訓再努力，還不遲，相信你一定能趕上”。告訴他們學習并不是死記硬背，應結合自己的特點，尋求自己的學習方式，經常給他們輔導，使后進生迎頭趕上。比如上課時，老師提出的問題，后進生偶爾答對了，就應該及時鼓勵，一旦發現他好的方面就進行表揚，同時讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課余時間幫助后進生，教師隨時抽檢。這樣，后進生覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學習產生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。

4、嚴格要求后進生，要有層次

熱愛學生，必須對學生提出嚴格的要求，愛中寓嚴，才能把愛真正變為教育的力量。對后進生的嚴格要求必須嚴而有度和適當，掌握一定的分寸，決不是越嚴越好，嚴而出格就變成嚴厲，將適得其反；嚴還要有理，要符合客觀實際，符合后進生身心發展的規律，能被后進生所理解，還必須做到嚴而有情，出自對后進生的真誠愛護，通情達理，絕不是“苛求”，嚴還要注意連貫一致，決不能朝令夕改。在對后進生嚴格要求的過程中，一定要注意要求的層次性，分階段要求的合理性，當他們達到某一階段的要求后，要善于及時的提出新的較高層次的要求，這樣才能循序漸進，才能使后進生逐漸克服自身的缺點、錯誤，逐漸提高學習興趣，從而使他們身上的優點越來越多，缺點越來越少，后進生就轉化為了先進，就會收到良好的教育效果。

5、重視后進生家訪工作

教育工作者對學生進行全面教育，只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的，應經常進行家訪，特別對后進生，應經常與家長取得聯系，及時了解他們的情況，才有利于對他們進行有的放矢的教育。

6、培養學生自覺學習的良好習慣

培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從低起點開始，耐心地輔導他們，一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。