用愛來轉化后進生

摘要：后進生的轉化需要一個過程，不可能一蹴而就。因此，在轉化過程中，后進生容易故態復萌，出現多次反復的現象。這就需要教師抱著滿腔的熱情，多給后進生奉獻愛心，讓后進生在愛的陽光中茁壯成長。

關鍵詞：后進生的轉化；愛心；素質

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-193-01

轉化后進生是學校教育中一項復雜的工作。能否做好轉化后進生的工作，直接影響到后進生今后的學習生活。我們在教學中所遇到的后進生大多數都是由于學習成績和紀律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位。因此形成了與一般學生不同的特點，如自卑感、逆反心理強、不合群等。后進生的形成與家庭、社會、學校的教育有關，但與學校教育中教師的教育思想、態度和方法有直接關系。有人說“沒有愛就沒有教育”，教師應該用愛來感化學生，用心去發現后進生的閃光點，認真分析后進生形成的原因，就能有針對性地做好轉化后進生的工作。

一、克服偏見，消除戒備心理

由于后進生常常處于孤立、被歧視的地位，長期下去，學生慢慢地有了自卑感和自暴自棄的心理。因此，教師對后進生要克服偏見施以愛心。只要對他們愛得真、愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，使學生體驗到老師對自己的愛和期望。這樣就能更好地溝通師生之間的感情，密切師生的關系，消除師生之間的情感障礙，同時也能使教師更了解他們的內心世界，有利于教師從實際情況出發、有的放矢地做好后進生的轉化工作。愛是最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。用愛心融化了后進生的“心理防線”后，師生之間必能架起一道情感交流的橋梁。

二、尊重信任，保護后進生的自尊心

自尊心是人進步的動力之一，既要自我尊重，也要別人尊重自己。后進生也不例外。教師應當尊重后進生、信任后進生，保護他們的自尊心。人們常用異樣的眼光去看待后進生，嚴重傷害了他們的自尊心。后進生，他們同一般的學生一樣，是正在茁壯成長的幼苗，他們既有同樣強烈的自尊心。如果受到傷害，必將受到摧殘性的傷害而形成畸形的心理。他們之中有的產生自卑心理消極沉悶，有的疏遠集體回避教育，有的不聽管教違法亂紀，甚至自我封閉拒絕溝通。造成后進生的畸形心理和異常表現的根本原因就在于缺少愛的教育，愛的溫暖，使他們的心靈蒙受巨大的創傷，讓他們正常的身心受到打擊。因此，在轉化后進生的教育中光靠批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，用平等的方式去對待他們才能取得良好的教育效果。如：剛從從外地轉學來的玉婷同學成績較差，平時不與同學交往，不參加集體活動，在學習上有困難也不問老師。剛開始我以為她因為是剛轉學對環境不熟悉所以不善言談，后來才了解到她根本就聽不懂客家話，同學們把這個只會講普通話的同學當作異類并疏遠她。慢慢地，她變得更加自卑，更加孤獨。針對這個問題我鼓勵同學們在平時的學習生活中盡量使用普通話，與她交朋友、談心等等。我還在活動課上讓她講述她在外地上學時的所見所聞，同學們聽了之后覺得很新奇都愿意跟她交往。經過老師和同學的幫助，讓她感受到班集體的溫暖，恢復了學習的自信心，和同學們也能很好地相處了。

三、挖掘優點，揚長避短

小學生處于少年時期有很強的可塑性，后進生并非只有差的一面，他們也有好的一面。只要我們善于從后進生身上了解他們的閃光點給他們提供表現才能的機會，這樣才能增強他們的自信心。因此，在教育工作中，我對后進生更加地留心：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵，學習上有進步就加以贊許，做了好事就進行表揚，讓后進生感受被老師表揚的快樂。為了及時了解和掌握后進生的思想、行為，激發他們的上進心和積極性，我還努力做到多與家長聯系，多表揚、多疏導，取得里后進生的信任，轉化工作就容易多了。如：班上的一位后進生嘉銘同學在校喜歡欺負小同學，老師經常接到投訴。經過深入調查，我了解到他的父母文化水平不高，對他的學習從不過問，教育方法簡單粗暴，經常對他打罵，久而久之他就養成專門欺負弱小的壞習慣。但是他也有優點：字寫得非常好，有一定的上進心。抓住他的這個優點，我在班會上特別表揚了他的字寫得好，要全班同學向他學習。這次的表揚令他興奮不已。同時，我又不失時機地指出他平時調皮搗蛋、欺負弱小的行為要不得，要努力及時地改正。經過這次的班會后，他的學習有了進步，欺負弱小的不良行為也大大減少。在轉化后進生的工作中，只要老師善于挖掘他們的閃光點，揚長避短，就會取得較好的效果。

四、逐步要求，鍛煉后進生的意志

對后進生的教育要充分挖掘其積極因素，但也不能袒護其缺點和消極因素，應該把熱情關心和嚴格要求結合起來。因此，在把愛的雨露撒向后進生心靈的同時，應該對他們提出嚴格的要求，以鍛煉他們的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的堅強毅力。只有在鍛煉了后進生的意志力之后，他們的轉化才更有效果。當然，對后進生的逐步要求要考慮到他們的承受能力，不能操之過急。對不同的對象要有不同的要求，給后進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定進步的計劃，經過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出更高的要求，使他們能夠由后進趕先進，從而提高學生的整體素質。

后進生的轉化需要一個過程，不可能一蹴而就。因此，在轉化過程中，后進生容易故態復萌，出現多次反復的現象。這就需要教師抱著滿腔的熱情，多給后進生奉獻愛心，讓后進生在愛的陽光中茁壯成長。