對于語文教學的幾點思考

摘要：在大力推行教學改革的今天，結合作者實際教學工作經驗，對于當前語文小學提出幾點思考。

關鍵詞：語文教學；幾點思考；教師；學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-195-01

在我的內心中，深感教書是一件極其愉快的事，快樂的根源是師生的心靈在知識中相遇，得到共鳴與和諧，并能在碰撞中產生智慧的火花。在大力推行教學改革的今天，幾經思考，發現自己心中的那股火焰并未熄滅，反而呈現出光熱。在此，特將自己的幾點沉思記下，與同行切磋。

一、走出誤區

誤區一：長期以來，很多教師在課堂上對文章總是進行“微義大義”式的“分析”，似乎每篇文章都可以“挖掘”出一種偉大而空泛的“思想意義”，并自以為“得意忘言”。久而久之，語文課使人厭倦學生固然聽不進，教師也乏味極了。

誤區二：語文是一門工具課。語言是人的交際和思維的工具，因此有些教師認為要讓學生通過不斷的訓練，掌握語言的規律和技巧，從而可以熟練地掌握這種工具。這種“新鮮感”也維持不了多久，學生因無窮的“訓練”而乏味，教師因脫離有思想有感情的文本，只知追求那幾條未必有用處的“語言規律”而乏味。

二、書要讀，還要背誦

當前語文教學中，有的老師、學生不把精力放在讀書上，而放在“做題目”上，這是十足的舍本逐末，就如同生了病不吃藥一天到晚量體溫一樣，課文本身數量有限，只能起“舉一反三”的作用，反之，在有限的課文中編選出無限的“題目”來，這就成了“舉三反一”。如今，除了小學生還能大聲“齊誦”之外，初中生已改為“默讀”，高中生更是“金口難開”，而他們一旦開口說話便是訥訥不能言。這實在令人擔憂。

因此，對語文教學而言，首先要把讀書放在第一位。怎么讀？大聲地讀，朗讀。文章的精華在學習之中，字句之中有聲情、有氣韻、有見識、有抱負，你不讀，這一切精華都不會自動顯露，而只能是紙上的鉛字符號，那是“死”的。只有讀，才能讓它在你的嘴上、心上活起來。如朗讀《論語》能領會孔夫子的性情，朗讀杜詩能感悟杜甫的心靈。所以前輩老先生教詩詞，講得少讀得多，有的甚至一字不講，全靠念，而且讓學生自由朗讀，各盡其情，各得其妙。

其次學語文，還應當背書。其好處不僅是培養記憶力，真正好處是使你熟悉名家名篇的話語，進一步掌握他的性格，再進一步深入到他的內心世界，從“誦其文”到“知其人”的境界。回過頭來，能把他的話語消化成為自己的話語，名家的詩文背多了，如同在他們的話語世界、心靈世界漫游。最后，“不分彼此”，你自己的聲腔口吻都登上了一個臺階，話語再帶動你的思想，人品也能上一個臺階。

三、鼓勵學生寫自己的文章

文章大致可以分為兩類：一類是為自己寫的；一類是為別人寫的。對于學生來說，為別人寫的文章，以應試作文為代表，目的在于羸得閱卷老師的好感，批一個高分，這種作文不難寫，看看那些“作文選”上的范文就足以應付，甚至可以將這些“范文”拆成零件，到考場上再加以“組裝”，肚子里有一大堆“零件”，什么文章都能應付——但這不是我們所提倡的，也不是素質教育所認同的。

至于為自己寫的文章，首先是日記。日記，看起來簡單，不過是把每天重要的事記在本子上，其實很不簡單的。因為你在每晚給日記的那十分鐘是處在高度清醒的狀態。嚴肅地審視自己一天的所作所為，這時的“我”，超越了平時的“我”，對自己進行反思。能這樣做的人，是一個高度自覺的人，一個能把握住自己的人，一個能對自己作出評判的人，當然也必定是一個文筆流暢的人。

四、做真正意義上的“人師”

在學生面前，老師到底是以淵博的知識來博得學生的崇拜，還是以好學深思的榜樣來獲得學生的尊敬呢？我覺得是后者。當今世界，知識的發展速度驚人，光靠個人的智慧是根本掌握不了的，那就要求廣博，廣博既表現在教材所涉及的面極廣，也表現在學生對我們提出的問題面極廣，再高明的教師也難以把“全知全能”的角色長期“扮演”下去，怎么辦？只有兩條路：一條路是把學生的眼光硬性集中在課本乃至考綱上，不許越雷池一步，因為在這方面，教師具有最大的權威性，這條路十分狹窄，而且必須時時提防那難以預測的“下張試卷”，大家都如臨深淵，如履薄冰，苦不堪言。還有一條路就是教師走下“神壇”，以一個“對話者”的姿態走向學生，同學生一起讀書、討論、探索、交流，教師比學生只是“多讀了幾本書”、“早讀了幾天書”，而且要承認“我未必比你聰敏，但我也許比你好，比你勤奮”，這樣的老師坦誠，這樣的老師更受學生歡迎也能贏得大家的尊敬。

一個教師在教學中越來越困惑，越來越感到自己的修養不夠用，正是他進步的標志。對于教師來說，學歷、證書、職稱等等，我覺得不是主要的，要緊的是讀書，時時刻刻讀書，黃山谷說得好：“士大夫三日不讀書，便面目可憎，語言無味。”因此我們的教師應該是“太陽能電池”，他的每時每刻都在吸收能量，釋放能量，永不休止，永無盡頭。

的確，當一個全新的世紀出現在我們面前時，我們再不能抱殘守缺固步自封，必須抖擻精神迎接時代的挑戰，在這時，思想觀念的變革是一個根本的變革。對于一個教師來說，對于一個求知者來說，世界上根本沒有“退休”二字。