構(gòu)建和諧班級(jí)

摘要：構(gòu)建和諧班級(jí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要師生的全面合作，需要學(xué)生家長(zhǎng)的配合與支持。

關(guān)鍵詞：和諧班級(jí)；合作；配合

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-196-01

班級(jí)是一所學(xué)校的基本的組成單位，而班主任則是一個(gè)班級(jí)管理的核心和靈魂。要構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓。

一、班主任自生建設(shè)

羅馬帝國(guó)的建立不是一日完成的，班主任的自身建設(shè)也絕非“短期工程”；它需要每一位班主任在信念、行動(dòng)、認(rèn)知、心態(tài)及理論上認(rèn)真錘煉。班主任應(yīng)該在長(zhǎng)期的育人工作中千錘百煉，只有班主任在育人工作中，充分的鍛煉自己全方位的能力，才能更勝任這個(gè)職位，才能將班級(jí)工作做得更出色。

二、班主任角色定位

傳統(tǒng)教育下班主任“權(quán)威”角色已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形式下教育發(fā)展的要求。有人說(shuō)，現(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不再僅僅是“管理專家”，而且是“活動(dòng)組織者”“關(guān)系協(xié)調(diào)人”“模范公民”“學(xué)生的朋友與知己”等等。理清角色，找準(zhǔn)支點(diǎn)，是班主任營(yíng)造班級(jí)和諧育人氛圍的必然要求。

三、班干部隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取

開(kāi)動(dòng)每個(gè)人的腦筋，大膽讓他們?nèi)ラ_(kāi)展工作。再下來(lái)就是培訓(xùn)一批班集體里的各方面優(yōu)秀人才，使他們能珍惜班集體榮譽(yù)，率先聽(tīng)取班主任和班干部的話，主流一旦健康發(fā)展，全班的風(fēng)氣也就順了。沒(méi)樂(lè)評(píng)選一次優(yōu)秀班干部，大家越干越有勁，自己的威信也就豎立起來(lái)了。

四、在生活中培養(yǎng)學(xué)生能力

教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

五、肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。學(xué)生從事某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，取決于他對(duì)獲得成功可能性大小的估計(jì)與他對(duì)成功價(jià)值大小的評(píng)估的乘積。其中有一項(xiàng)大，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)；如果其中有一項(xiàng)小，也會(huì)影響到動(dòng)機(jī)弱；如果其中有一項(xiàng)為零，他認(rèn)為沒(méi)有學(xué)好的可能性，或認(rèn)為學(xué)了也沒(méi)有什么價(jià)值，那么他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就可能是零。提高學(xué)生的成功概率，主要通過(guò)引導(dǎo)得法與降低難度，成功價(jià)值的評(píng)估，從學(xué)生的角度來(lái)講，能受到多少人的注意，說(shuō)穿了，學(xué)生均有表現(xiàn)的欲望（即與學(xué)習(xí)活動(dòng)相聯(lián)系的人際交往的動(dòng)機(jī)），因此，學(xué)生需在人前多加表?yè)P(yáng)，多給學(xué)生戴高帽。

六、正確客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與知識(shí)能力做出客觀公正的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的潛能，從而對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。如果教師在評(píng)價(jià)時(shí)擺不正自己的心態(tài)，根據(jù)個(gè)人的喜好，對(duì)優(yōu)等生偏心，對(duì)差生格外嚴(yán)厲。這樣容易導(dǎo)致差生心理逆差，使得他們破罐子破摔；而優(yōu)等生因?yàn)橛薪處煹奶蛔o(hù)，變得肆無(wú)忌憚。如此不公正的評(píng)價(jià)都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，教師應(yīng)該拋開(kāi)個(gè)人喜好，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。如果是優(yōu)等生犯了錯(cuò)誤，也要嚴(yán)厲地批評(píng)指正。每一位老師，請(qǐng)你務(wù)必將“客觀公正”這四個(gè)字牢牢地記在心里，因?yàn)橹挥羞@樣，你對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能更正確合理。

總之，構(gòu)建和諧班級(jí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要師生的全面合作，需要學(xué)生家長(zhǎng)的配合與支持。但我相信，只要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵剿鳎?shí)踐，就能在班級(jí)管理的領(lǐng)域中，譜寫出和諧的樂(lè)章。