摘要:把數學課堂當成演講就是為了想方設法上好每一堂數學課,讓學生喜歡數學。特別是在新課程的要求下,現在的教學已不是以前那種單純的傳授知識,而是要在課堂上發揮學生的主體性,教師的主導性,在這種前提下讓學生自主地學習到知識,教師要達到這么一個目的,那就得增強老師的親和力,用眼睛和學生對話,用心靈和學生交流。
關鍵詞:數學課堂;演講;教師;學生
中圖分類號:G630 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)09-197-01
演講本身就是藝術,數學課堂同樣是一門藝術。演講不僅是一種表達思想、與他人溝通的有用工具,同時也是一種思維的訓練,在數學課堂上,你不僅要表達你的思想,更要說清問題,在短短的時間里為學生建立切實有效的數學模型。更重要的是學生天天面對的是同一個演講者,你應該更加用心克服學生的視覺疲勞,增加你演講的新意,增加演講的經精彩度,增大你的親和力,關注到每個應該關注的對象,切實的提高學生的學習興趣。
一、首先做朋友,然后做老師
學生是需要關愛的。有人這樣說,愛學生不是口頭上的,要看你 真正愛過學生沒有,你說你愛了,那還得看你的愛學生感受到了沒有。如果學生沒有感受到你的愛,你即使愛了也是空愛,沒有起到作用。所以我們應該想想如何愛我們的學生。我覺得就要先從朋友做起,然后再做好老師。因為數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間的互動和共同發展的過程。因而和學生有感情的交流,在講課過程中,用你的眼睛去關愛他,用心靈去鼓勵他。然后我們再做一個合格的老師。也就是在實際教學過程中,我們每一位教師必須緊密聯系學生的生活實際以及已有經驗和知識,創設有利于學生自主學習的問題情境。
二、課題雖舊,但課堂要新
演講者為了讓別人愿意聽自己的發言,往往需要標新立異。否則你那些老舊的話題,沒有人愿意聽,更難得讓人想,那還有人一定要去做呢?我認為,如果在一個學習氣氛比較淡薄的班級里,再好的教師(哪怕是教授),他也上不好本班的一堂數學課。為什么呢?因為學生不想學,不愛學,認為來學校學習是來學校玩耍,講臺上的教師講得口干舌燥,而講臺下面的學生呢卻不當作一回事;教師安排合作學習、互相討論了,而學生呢卻一動不動,連嘴也不想張開。因此,如果你要想上好一堂數學課,學生就必須具備濃厚的學習興趣,這就需要平時科任教師對學生學習興趣的培養,所以我們在思考如何駕馭課堂的同時,還得把一個老話題用新穎的方式傳授給學生。
三、活動要真,點睛要準
演講者要把一些自己的觀點傳達給別人,往往要在聽者的活動中體會中將出感覺,找到共鳴,在這過程中,演講者往往能抓住關鍵的加以引導,自然達到理想效果。數學教學尤其注重活動中學習,在活動中找到學習的樂趣。那活動過程中教師的精準引導是最好的達到理想效果的關鍵。因為學習興趣是影響學生學習自覺性和積極性的最直接因素,因此,在上課剛開始時,教師要想辦法激發學生的學習興趣,怎樣才能激發學生的學習興趣,也是發揮學生主體作用呢?創設高吸引力活動主題方案,引導活動具有穿針引線的作用,活動既要真實,可操作,教師的引導要準確。
四、關照全面,愛滿人間
在課堂上,教師也要滿腔熱情、興致勃勃地出現在每一個學生面前,尤其是后進生。要用赤誠熱心地為后進生服務,使后進生也感受到數學對他是有作用的,感受到學好數學的樂趣從而提高他們的興趣。產生對數學學科的熱愛,樹立起學好數學的熱情和信心。在教學過程在,教師要逐步改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。除此之外,教師還要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情境。并且教師在教學過程中讓學生在數學學習中充滿觀察,改變以講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。數學學習的個性特征應該受到教師的尊重,允許不同的學生從不同的角度認識問題,采用不同的方法表達自己的想法,用不同的知識與方法去解決同一問題。
總之,其實演講是會迫使你對思維進行整理,從而對相關問題有更深的認識。將一條條內容列出來,從而使雜亂的思想可以變得系統化,為了把這些東西和觀點傳達并讓人接受,演講者也必須具有親和力、平等且關注每一個聽眾。數學課堂也就是一堂演講,要求教師要用平靜的心態,平和的心情,平等的姿態面對每一個學生。不偏愛,每一個學生。同時要深入地理解學生平時是如何學習的,他們的智慧是如何建構的,只有充分了解學生,把自己的所有愛用學生能夠接受的方式傳達,我們才能上好一堂真正的數學課,當好一個真正的老師。有人說:學生頭腦中的知識不應該是灌進去的、背進去的,而應該是通過愉悅的心情用活躍的探究活動與具有愛心的學習過程建構起來的,在這樣的平等活動中才可能將雜亂的知識變得更加系統化最終變成自己的能力。
讓我們每位教師都成為精彩的演講者吧!