對后進(jìn)生的教育

摘要：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，一直是學(xué)校教育工作的重要組成部分。本文較全面細(xì)致分析了后進(jìn)生形成的原因，總結(jié)概括出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法策略。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；成因；轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-199-01

后進(jìn)生是一個(gè)特殊的群體，他們內(nèi)心自卑，行為散漫，外表冷漠，意志薄弱。也是最令學(xué)校和家長頭疼的孩子。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在日常的工作實(shí)踐中，我特別注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，對后進(jìn)生的成因及其對應(yīng)的教育教學(xué)策略進(jìn)

行了深入研究，偶得幾點(diǎn)淺顯認(rèn)識與各位切磋。

一、后進(jìn)生形成的原因

1、社會的不良影響隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，社會上的各種不正之風(fēng)、安逸享樂思想的侵蝕，一些不健康文藝作品的毒害，加上網(wǎng)吧游戲廳的開放等，都對學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響，埋下了不愛學(xué)習(xí)的禍根。

2、家庭教育的失誤一般來說后進(jìn)生的家長都存在教育方法失誤，嬌嚴(yán)失當(dāng)?shù)膯栴}。有的家長溺愛自己的子女，視他們?yōu)檎粕厦髦椋钏麄優(yōu)椤靶』实邸薄靶」鳌保切遣桓医o月亮，包庇縱容；還有一些家長采用家庭專斷式的教育，學(xué)生從小得不到加長的呵護(hù)，稍有錯(cuò)誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有了交流，不能溝通。對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心，就可能使他們產(chǎn)生抵觸情緒，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學(xué)身上報(bào)復(fù)。

3、學(xué)校教育的偏差和過失首先是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，“教育是為了升學(xué)”在這個(gè)指揮棒下，學(xué)校就要不斷地對學(xué)生進(jìn)行分類淘汰，使一些學(xué)生喪失了信心；其次 是由于每個(gè)學(xué)生接受知識的情況不同，一部分學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，不能達(dá)到學(xué)校整齊劃一的要求，時(shí)間一久便淪為后進(jìn)生；再加上有的教師對學(xué)生的期望值過高對學(xué)生的估價(jià)往往脫離了真實(shí)的情況，致使教育方法不當(dāng)，或?qū)W(xué)生親疏有別，不能一視同仁，過分偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而忽視其他學(xué)生的情感等。正是教師這種不按教育規(guī)律辦事，違背教育原則，不懂教育藝術(shù)，缺乏正確的教育方法，造成師生關(guān)系緊張，甚至對立，導(dǎo)致了后進(jìn)生的產(chǎn)生。

4、學(xué)生自身的原因這類型的學(xué)生往往由于父母對孩子過分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過多，孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標(biāo)，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。

二、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的教學(xué)策略

1、用愛心溫暖他們每接手一個(gè)新班級時(shí)，我始終堅(jiān)持建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。其實(shí)建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個(gè)交流的機(jī)會和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想上，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。

2、用誠心打動他們和后進(jìn)生談心、談話是班主任工作的主要方式、方法，我也常常找后進(jìn)生談，但應(yīng)注意的是與其他學(xué)生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時(shí)還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個(gè)過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個(gè)朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。

3、用耐心激勵(lì)他們意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進(jìn)生的特點(diǎn)，你做工作之前應(yīng)抱有“允許犯錯(cuò)”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要?jiǎng)虞m叫家長等等。做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

后進(jìn)生身上也有許許多多的閃光點(diǎn)，也有他們的優(yōu)點(diǎn)，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、動機(jī)的教育，和他們一起定下容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強(qiáng)克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，健康地成長起來。總之，教育后進(jìn)生是一門真正的藝術(shù)，而我只是剛剛跨過了門檻，在這條路上我還要努力探索下去。