“四個方面”構建小學數學教學中師生的和諧

摘要：小學數學教學中的“和諧”，是新課程給現代教師提出的要求，也是所有小學數學教師應該具有的責任意識，給學生一個民主、平等、友好的課堂，數學教學就會充滿陽光和生機，否則，數學也就失去了創新的意義。關注學生的發展，構建 “拉近”關系，取得學生信任，對于枯燥的數學教學來說，意義深遠。

關鍵詞：主體；批評；關注；朋友

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-210-01

小學數學教學中的“和諧”，是一種教學境界，這種境界是學生能緊跟教師的教學步伐，愿意去探究，自主去探究，教師教得愉快，學生學得“樂不思蜀”，雙方都達到了人劍合一的絕佳狀態。構建這樣一種絕佳狀態，是新課程給現代教師提出的要求，也是所有小學數學教師應該具有的責任意識。

一、學生是教學的主體

長期以來，教學課堂一直是老師在演獨角戲，小學數學課堂也是如此。要徹底改變這種老師只顧教學生只顧學的教學方式。改變這種方式，就是一種角色的轉換，即把學生放在主體地位，而老師只是學生學習的合作者。轉換了教學觀念，教師才會站在學生的角度上去考慮。有一個老師，他給四年級學生講體積的概念，他還使用了多媒體教學方式，可教學效果就是不理想，四十分鐘結束了，學生們對體積概念還是模糊。后來分析原因，原來這個老師是用成人的觀念來備課的，在這個老師的想法中，體積是一個多么容易懂的問題啊。后來這個老師改變了教學方式，他站在四年級學生的角度上去備課，四十分鐘結束，學生們都笑著說懂了。站在學生的角度上去考慮問題，以他們為教學的軸心，學生們就會感同身受地參與到教學課堂上來。如果老師高高在上，毫不考慮學生的感受，就是一個勁地給學生灌輸再灌輸，時間長了，學生會對你的數學課失去興趣，他們會這樣想：反正就是個聽眾而已，聽好就行了。這是一種對數學的麻木，在此麻木下，學生們提不出什么新穎的觀點來，數學也就失去了創新的意義。

二、學生也可以“批評”老師

任何人都會犯錯，圣人孔子也不敢說他百分之百對。數學老師在演算中難免會出現一些小錯誤。錯誤不怕，怕的是沒有勇氣面對。有些老師出現紕漏的時候，閃爍其詞，或者轉移話題避過，更有甚者，巧言詭辯。其實，學生的感受是最敏捷的，他能在一瞬間體味到老師的驚慌。老師的不敢面對，只會讓學生覺得老師虛偽，這為今后學生與老師的溝通制造了障礙，試問，誰愿意與虛偽的人打交道啊？在數學教學課堂中，教師要鼓勵學生大膽質疑，對老師提出的一些觀點，歡迎學生指證。有這樣一個老師，學生對老師提出的另一種解法有異議，老師就鼓勵學生大膽說出他的理由。這個學生說了，老師幫助他去分析，幫助他去論證，結果證明是那個學生理解上有偏差。這個老師很快就迎得了全體學生的伸大拇指：“我們老師真棒！他謙虛，不擺架子。”不知不覺中，學生與老師的距離就拉進了。構建了這樣一種“拉近”的關系，對于枯燥的數學教學來說，意義深遠。

三、關注每一個學生的進步

現代的教學方式最注重的是教學的過程。數學教師在教學的過程中，不能只在學生考試取得好成績后才表揚，要關注學生每一個進步的足跡，給予他們適當的表揚。時刻關注學生的發展，會讓學生覺得老師對他的關心和看重。這是一種新型的師生信任關系。這種關系彰顯的和諧表現在課堂上，那就是學生積極的回答。“老師給我表現的機會，我要抓好這個機會啊！”學生會如此地想。師生課堂上的和諧，整個課堂也就有了生機。關注學生的發展，在差生身上表現得更為突出。差生有更強烈的成功欲望，老師一個不經意的微笑，都會讓他們激動萬分。關注差生，給他們創造閃光的機會，這是構建師生和諧關系重要的一環。

四、做學生最值得信賴的朋友

“朋友，是可以傾訴情感的對象；朋友，是在患難時給你‘堅持下去’的力量；朋友，是熨貼心靈傷口的最好良藥。”作為教師，要努力去做學生的朋友，做最值得他們信賴的朋友。學生的家庭情況不一樣，他們所面對的困難也不一樣。就算是那些看上去比較富有的學生，他們的心底也藏著憂傷，所謂家家都有本難念的經吧。我們的小學數學老師，為了便于教學工作的開展，應該積極去了解這些憂傷，幫助學生排憂解難，讓他們覺得我們可靠和信賴。你幫學生解開了他心底的疙瘩，是石頭也會感動，學生會與你心靈相通，對你產生信任。取得了學生的信任，學生就會在你的課堂上配合你教學，會“不用揚鞭自奮蹄”。

譬如我班一個學生，他孤僻，不愿意與大家伙交往，集體活動經常不參加，我用了很多激將法也不管用。后來，深入了解，我打開了他的心結，采用了鼓勵式和信任式教學，該生很快就變得活潑主動了。構建和諧的師生關系，方法還很多，采用新的教學方式也是構建師生和諧關系的重要一環。構建小學數學教學中和諧的師生關系，給學生一個民主、平等、友好的課堂，數學教學就會充滿陽光和生機，你的學生笑臉會高昂，信心會百倍，更加地熱愛生活，發揮出你意想不到的數學創新能力！