基于模塊選項(xiàng)教學(xué)轉(zhuǎn)換的研究

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，廣大教師對新課程的認(rèn)識與理解更加清晰。在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)課改的過程中，作為工作在第一線的體育教師，要樹立現(xiàn)代體育教育思想、教育理念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識及具有開創(chuàng)精神和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。本文是在新課標(biāo)的目標(biāo)與要求下，進(jìn)一步深化我校體育工作的改革，在尋找適合本校并具有本校特色的學(xué)校體育教學(xué)模式中，進(jìn)行了體育課“雙模”教學(xué)模式的嘗試。

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)；轉(zhuǎn)換；籃球；武術(shù)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-215-02

一、模塊教學(xué)的背景分析

1、新課程提出“教學(xué)活動的擬訂應(yīng)突出主體、尊重個(gè)性”

（1）體育活動中確保全體學(xué)生參與學(xué)生是活動的主體，在教學(xué)活動過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對活動的親自性、參與性，突出每一個(gè)學(xué)生的能動性。

（2）讓學(xué)生擁有一定的自由空間教師首先要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，使活動富有吸引力，有思維的空間和創(chuàng)造的余地，其次把學(xué)生個(gè)體與集體活動結(jié)合起來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，讓學(xué)生擁有一定的自由權(quán)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動向主動學(xué)習(xí)跨越的前提。因此，在體育教學(xué)中，首先要給學(xué)生一定的自由支配時(shí)間，同時(shí)布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓權(quán)利與責(zé)任相結(jié)合；其次要給學(xué)生思考問題、提出問題和解決問題的時(shí)間和機(jī)會；最后教學(xué)難度的設(shè)計(jì)要有梯度，學(xué)生能夠自主選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主民主的教學(xué)有利于形成一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于師生間的溝通、理解和配合。這就要求教師重塑形象，具有親和力；其次，建立一種資源共享的伙伴型師生關(guān)系，教學(xué)過程中師生共同尊重，共同分享；同時(shí)教師要真誠的信任與鼓勵(lì)學(xué)生。

（4）滿足學(xué)生的需要需要是個(gè)體或群體生存與發(fā)展的基本動力。一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期有著不同的需要。不同的需要導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而形成不同的學(xué)習(xí)效果。在體育教學(xué)中，教師可以提出以下具體的教學(xué)策略：第一，教師與沒有明確需要的學(xué)生多進(jìn)行個(gè)別交流，幫助他們明確目標(biāo)，從而激起他們的學(xué)習(xí)需求；第二，要了解學(xué)生的需要類型，盡可能地創(chuàng)造條件滿足他們不同的需求；第三，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們的學(xué)習(xí)需要不斷得到提升。

2、農(nóng)村高中模塊教學(xué)現(xiàn)狀的分析

農(nóng)村普通高中的體育選項(xiàng)受諸多條件的限制，可供選擇的運(yùn)動項(xiàng)目非常有限。而且學(xué)校師資、場地器材等條件都不太成熟。

（1）師資長期以來，農(nóng)村普通高中教育資源存在嚴(yán)重不均衡現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村中學(xué)專職體育教師更是嚴(yán)重不足，隨著新課改體育課時(shí)的增加，這一矛盾更加突出。而且有的體育教師沒有接受過專門的培訓(xùn)，缺乏基本的知識和技能，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。

（2）場地?fù)?jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)本縣三所高中中，男生開設(shè)的模塊基本是籃球、足球、羽毛球、武術(shù)，女生則是籃球、羽毛球、健美操、武術(shù)。教學(xué)組織形式是班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)。很多學(xué)校都是將健康教育專題分散在各學(xué)期中，高一上學(xué)期開設(shè)一個(gè)田徑模塊和一個(gè)選項(xiàng)模塊，下學(xué)期開設(shè)兩個(gè)選項(xiàng)模塊；高二、高三時(shí)重新選項(xiàng)，每學(xué)期開設(shè)兩個(gè)選項(xiàng)模塊。對于我們學(xué)校這行的通嗎？第一、學(xué)校排課表時(shí)，先排好主課（主課也有自身的排課要求），然后再把體育課“見縫插針”地填進(jìn)去。這就造成體育課比較集中，同一節(jié)課有時(shí)有七、八個(gè)班上課。而學(xué)校場地器材又不能滿足這么多的班級同時(shí)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。高一上學(xué)期有田徑模塊，教師之間相互協(xié)調(diào)，錯(cuò)開場地器材，你進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，我就上田徑內(nèi)容。但下學(xué)期開始每學(xué)期開設(shè)兩個(gè)選項(xiàng)模塊，那場地器材肯定跟不上。

（3）學(xué)生需求，興趣轉(zhuǎn)化學(xué)生的需求很多，隨著年齡的增長和多炎熱的氣候等因素，很多女生喜歡不曬太陽，喜歡不太辛苦的體育項(xiàng)目，男生喜歡“放羊”的課，這就導(dǎo)致了很多問題的產(chǎn)生。有的學(xué)生開始喜歡健美操，但是健美操的柔韌練習(xí)讓她們吃不了苦，很快就轉(zhuǎn)向不用曬太陽的籃球，然而籃球的身體素質(zhì)練習(xí)很快讓他們的注意力轉(zhuǎn)換成其他的選項(xiàng)，男生也是這樣的，他們不喜歡約束，不喜歡管制，喜歡的是我行我素，一旦有老師制止這種行為，他們馬上就想到轉(zhuǎn)項(xiàng)。

3、提出問題

2006年9月，我校實(shí)施體育課程改革，進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。考慮到上面的實(shí)際情況，結(jié)合我們學(xué)校的師資情況，我們設(shè)置了以下綜合模塊，如田徑、體操、素質(zhì)練習(xí)等內(nèi)容，還設(shè)置了專項(xiàng)模塊，如籃球，健美操，武術(shù)。把它作為必修必學(xué)模塊安排在高二年級中。各班每周兩節(jié)課，一節(jié)進(jìn)行選項(xiàng)模塊教學(xué)，另一節(jié)進(jìn)行綜合模塊教學(xué)，大家相互錯(cuò)開場地器材，保證任一課次有兩個(gè)班級可以同時(shí)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。每個(gè)學(xué)年的開始，學(xué)生都要填報(bào)志愿來選擇體育模塊來學(xué)習(xí)，這樣一來就存在學(xué)生選擇的模塊和學(xué)校師資以及場地器材不匹配的情況。那么在在教學(xué)過程中怎樣來滿足這些其它體育模塊調(diào)劑的學(xué)生呢？