數(shù)學教學中學生實踐能力的培養(yǎng)

摘要：本文以新課標要求為依據(jù)，培養(yǎng)學生實踐能力，筆者認為應(yīng)從培養(yǎng)學生實踐意識、實踐精神、實踐能力等方面進行培養(yǎng)效果更佳。

關(guān)鍵詞：新課標；實踐；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-254-01

實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，惟有實踐，才有創(chuàng)新；沒有實踐能力的人，絕不可能成為具有創(chuàng)新精神的人。因此，教師要在教育教學活動中通過優(yōu)化教學過程，用好用活教材，重視動手操作，豐富課外活動等形式，培養(yǎng)學生手腦并用的動手操作能力即實踐能力，造就一大批實踐型的人才，這對于我們培養(yǎng)學生實踐能力具有重大的戰(zhàn)略意義和深遠的現(xiàn)實意義。

一、用活教材實例，培養(yǎng)實踐意識

實施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，教學的主要依據(jù)是教材，培養(yǎng)學生的實踐意識是培養(yǎng)實踐能力的前提，對學生各種能力的培養(yǎng)，很大程度上是通過教材中的實例、習題、閱讀材料等來體現(xiàn)并完成的。

1、用活教材中的引例，激發(fā)學生實踐意識

國際學習科學研究領(lǐng)域有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。這里所強調(diào)的是動手實踐的重要性。初中數(shù)學教材中許多概念、公理、性質(zhì)和規(guī)律等通過實際例子導出的，教師在教學中要充分利用這些實例，讓學生親自動手操作、體驗、總結(jié)和歸納，從而得到結(jié)論。

2、用活教材中的習題，培養(yǎng)學生實踐意識

實踐證明，練習既能使學生鞏固知識，又能給教師提供信息反饋。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，課堂練習要有針對性、思考性、靈活性和層次性，充分利用教材中的練習題、想一想、選做題、復習題等習題，培養(yǎng)學生的實踐意識。

3、用活教材中的“閱讀材料”，增強學生實踐意識

教材中的“閱讀材料”，雖然是選學內(nèi)容，如果我們在教學中稍加注意，課堂上適時運用，發(fā)揮其獨特的教育功能，那么定能起到事半功倍的教學效果。

教師在教學中要根據(jù)新課標的要求，領(lǐng)會教材的編寫意圖，結(jié)合學生學習實際，立足課堂，靈活運用教材中的實例，習題和“閱讀材料”，逐步使學生體會到數(shù)學來源于實踐，用于實踐，從而將實踐操作變?yōu)閷W好數(shù)學的自覺行動。

二、重視學具制作，培養(yǎng)實踐精神

心理學的有關(guān)研究成果表明，聽和看雖然可以幫助學生獲得一定的信息和學識，但永遠不如動手操作給人的印象那樣深刻，不如動手操作掌握的那樣牢固，不如動手操作更能將有關(guān)知識轉(zhuǎn)化實踐行為和能力。現(xiàn)代科技的發(fā)展更要求一個人不僅能動腦，同時又能動手。

1、課前制作學具，培養(yǎng)主動實踐精神

學生是學習的主體，教師在教學中應(yīng)尋找調(diào)動學生學習主動性的最佳途徑。讓學生課前制作學具，是培養(yǎng)學生主動實踐有效方法之一。

2、課堂制作學具，培養(yǎng)合作實踐精神

楊振寧博士指出，如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項工作的話，那么，進入80年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。合作意識與合作能力要在學習中培養(yǎng)。

3、課后制作學具，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神

創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)要貫穿于教育的全過程，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。課內(nèi)由于受課堂教學時間的限制，有些問題只能利用課后的時間讓學生去思索、去實踐、去發(fā)展。一方面教師可以向?qū)W生介紹中學生發(fā)明創(chuàng)造的故事，以激發(fā)創(chuàng)新的興趣。另一方面根據(jù)教學內(nèi)容，有針對性地要求學生制作一些具有創(chuàng)造性的學具。通過學生自制學具和使用學具，使學生感到學習更為親切、更為主動，在這種動手操作的過程中，既增長智慧又增長才干，實踐精神得到了培養(yǎng)。

三、豐富課外活動，培養(yǎng)實踐能力

數(shù)學來源于生活和生產(chǎn)實際，把數(shù)學與學生實際相聯(lián)系，知來源、明用途，學生在課外活動中感到生活中處處有數(shù)學，學起來自然親切、真實，也容易喚起學習數(shù)學的激情，培養(yǎng)自己的實踐能力。

1、延伸課本知識，培養(yǎng)實踐探究能力

把知識延伸到課外的實踐活動，能培養(yǎng)學生積極探究新知的科學態(tài)度。教學時引導學生從生活實際出發(fā)，搜集發(fā)生在自己周圍的哪些跟教學內(nèi)容直接有關(guān)或間接相關(guān)的事物。

2、開展社會調(diào)查，培養(yǎng)實踐活動能力

數(shù)學問題來源于生活、應(yīng)用于生活，我們應(yīng)積極讓學生在大千世界中尋找數(shù)學問題的原型，用“數(shù)學眼光”去尋找現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，通過學習研究，認知數(shù)學問題的本質(zhì)，再讓學生帶著問題走向?qū)嵺`，參加“用數(shù)學”活動，從而把理論知識與實際問題的解決結(jié)合起來，使學生真正領(lǐng)悟?qū)W習數(shù)學的價值，達到最佳的教學效果。

3、抓住各種機遇，培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力

學以致用，永遠是教育的直接目的，有人說過，從過去、現(xiàn)在一直到將來，教數(shù)學的教師不能浮在半空中，而學數(shù)學的學生也必須是屬于社會的。這話道明了數(shù)學教育應(yīng)是現(xiàn)實數(shù)學的教育和應(yīng)用的教育。因此，要給學生提供更多的實踐機會，通過感知、思維、記憶獲得的知識應(yīng)用到實踐中去，以形成相應(yīng)的能力。

教師應(yīng)充分利用各種課外活動，抓住一切可利用的機會，給學生提供更多的動手機會，讓學生參與更多的社會實踐，在豐富的社會實踐中培養(yǎng)學生的實踐能力。

綜上所述，在新課標要求下，通過學生實踐，才能讓學生感到數(shù)學不再枯燥無味，其鮮活實例，使學生興趣盎然，增強學好數(shù)學的自信心，而且在數(shù)學實踐中，學生運用所學知識主動思考，認真分析，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，才能培養(yǎng)學生的實踐能力。