談后進生的轉化

摘要：后進生在班集體中所占的比重雖然不多，但做好他們的轉化工作是每位老師義不容辭的責任。教師應采取靈活多樣的教育措施，做好后進生的工作。提高他們的思想觀念，尋找鑰匙去打開他們的心靈之鎖，筆者采取了以下三方面的措施對后進生進行了轉化。

關鍵詞：后進生；措施；情感教育；激發(fā)動機

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-259-01

提起后進生，老師也罷，領導也好，都談“生”色變，望而卻步。后進生，具體說來就是動手不動腦，學習無定法，紀律松懈，作風渙散的這部分學生。但教師們，卻未發(fā)現(xiàn)他們有一個顯著的優(yōu)點：那就是動手能力強，參加活動積極性高等等。為此，作為教育工作者，應充分抓住這一關鍵，找到切入點，抓住閃光點，方法靈活則能達到目的。

一、同等相待

作為教師的我們，對不同層次的學生，都應坦誠相待。特別是后進生，不能歧視，更不能挖苦和對他們的未來下斷言。應真誠地教導他們，給予他們無微不至的關懷，與優(yōu)秀生一樣真誠相待他們。

二、少一些尖刻，多一些鼓勵

“尖刻”讓人氣餒，抵制“鼓勵”讓人奮進，警醒、談話時，要注重語言的平緩、委婉、得體。即使這部分學生釀成了大錯，也不能動輒發(fā)怒，相反，多一些溫柔、體貼、關懷之語，是可以融化學生冰冷的心。即使要批評，也要耐心指正。當他們一旦在某件事或某一點上有成績，應大加鼓勵，讓“后進生”感覺到他在你心目中是有地位的。

三、家訪有準備，消除后進生的戒備心理

放學回家時，最好是與后進生談心結伴而走，做他們的知心朋友，一次不行多次，是有成功希望的。切忌“居高臨下”，“盛氣凌人”，而要放下老師架子，多與學生促膝交流，多與他們談談生活瑣事。多給他們關懷和幫助，先達成情感交流，繼而實現(xiàn)平等交流。

四、循循善誘

“教好書，育好人”是我們?nèi)嗣窠處煹淖谥肌Ｗ鳛榻處煟诠ぷ髦幸欢ㄒ谜_的思想和一顆熱忱的心去教育和感化后進生，使之樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。引導他們樹立遠大的理想，指導和教育他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的理想而努力學習科學文化知識。

五、與后進生交朋友

教書千萬不要在學生面前擺架子，也不要認為自己是老師而小視學生。特別是面對后進生，一定要小心謹慎。因為后進生普遍認為自己學習差，老師對他們不喜歡，不愿接近老師。為此，我們應該多關心后進生的學習和生活。多接觸、了解他們，幫助他們解決面臨的困難，重視和關心他們，體察他們的心理活動并掃除他們的心理障礙。在學習和生活中，要引導他們大膽探索，發(fā)揮他們的積極性和主動性。

六、采取對策

1、深入了解，真誠理解

俗話說“一把鑰匙開一把鎖。”要做好“后進生”的轉化工作，就必須了解“后進生”。首先要深入了解造成這些學生落后的原因。學生與學生之間的智力水平是相差不大的，部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關。教師要從各方面詳細了解這些學生的家庭情況，才能在轉化工作中更有針對性地進行教育。其次，學生有不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向，造成了學生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。教師只有對后進學生的這些特點加以全面了解，才能制定較好的轉化方案，因材施教，發(fā)揮之長，彌補之短，以長補短。這樣轉化工作才會有明顯效果。

２、創(chuàng)造成功的機會，樹立信心

所謂后進生，其實智力并不差，只是在自信心、進取心和自控力上有所欠缺。培養(yǎng)后進生的自信心是轉化后進生至關重要的一步，教師要盡可能給后進生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓學生獲得不斷成功的體驗。

3、尊重后進生的人格，用愛心燃起希望

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進潛在的力量。”特別是后進生，他們因為學習不好，或紀律差而長期受冷落、歧視。對外界特別敏感，雖然外表套有一層外殼，但內(nèi)心深處仍希望得到老師和同學的理解和信任。教師應嚴于律已，走出心理誤區(qū)，尊重后進生的人格，要以赤誠之心去關愛后進生。當孩子上課不專心時，用善意的眼光提醒他們，當孩子犯錯誤時用寬宏的心教育他們，當孩子有困難時用無私的愛幫助他們，當孩子進步時用真誠的話語祝福他們，當孩子灰心、失望時用激勵的語言點燃他們的希望。

４、多加激勵，促其轉化

對“后進生”批評斥責是無效的錘打，和風細雨卻能潤人心田。在“后進生”的轉化工作中，教師要多點循循善誘，多點表揚激勵。“激勵”作為心理學術語，指的是激發(fā)人的動機的心理過程。即通過內(nèi)部或外部刺激的影響，使個體處于一種興奮狀態(tài)中。要使“后進生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，激勵是最為有效的手段。多數(shù)“后進生”除了學習相對或暫時落后外，他們身上有許多閃光點，并有一些優(yōu)秀學生所沒有的特長。教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并對他們的特長給予肯定、鼓勵，以增強他們的自尊心和自信心，同時，激勵他們在學習上邁出前進的步伐。

5、恒心是打開后進生心靈的鑰匙

后進生有了進步，由于情緒不穩(wěn)定，自控能力差，往往會出現(xiàn)反彈。后進生轉化最忌諱熱一陣、冷一陣，或三天打魚兩天曬網(wǎng)，這就要求教師做持之以恒、不氣餒的“有心人，”把教育貫穿始終，幫助他們明辨是非、改過自新，幫助他們找回自信，走向成功，使他們樹立正確的人生觀、榮辱觀，不斷克服心理障礙，從而達到轉化的目的。