農村中學創新音樂課堂教學四法

【關鍵詞】音樂教學 創新方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05B-0095-01

農村中學音樂課堂教學，需要我們不斷創新教學模式，培養和發展學生的創新精神和實踐能力，培養學生對音樂豐富的想象力和生動的表現力，陶冶學生的性情，培養學生的審美情趣，促進學生全面發展。

一、創設教學情景，激發學生興趣

調動學生積極參與學習，激發其學習的興趣是培養學生創新能力的基礎。“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，而音樂課要引起學生的學習興趣，最有效的辦法就是創設教學情境，調動學生參與教學的興趣，激發學生產生學習的欲望。

上八年級《瑤族舞曲》這一課時，我在課堂上是這樣導入的。我先提問：“同學們有人去過瑤寨嗎？”學生搖頭，我說：“請看屏幕，讓我們一起走進瑤寨這個美麗而又神奇的地方。”然后用多媒體播放瑤寨的人文風情、器樂和漂亮的瑤族服裝，然后再拿出大鈸、小鈸、手鼓和瑤族服裝，叫幾個學生上臺模仿演奏樂器，幾個學生套上漂亮的瑤族服裝翩翩起舞。看到這樣的情景，學生會自然而然地聯想到瑤族人民邊勞動邊歌舞的歡樂場景，此時學生已經被瑤族舞曲深深地吸引，學習興趣一下子被激發起來，很快地融入到課堂教學中去。

二、創設創新氛圍，培養學生的創新精神

新課程標準要求學生在學習音樂時，要對音樂有所感、有所悟、有所動，進而投入到美妙奇異的音樂大世界中。所以在課堂教學中，教師要充分發揮創新精神，開動腦筋精心創設創新氛圍，使學生能夠愉悅地、積極地、主動地參與到課堂教學中。

在課堂中，我利用很多簡單而有效的方法，大膽放手，讓學生在體驗中學習，取得了很好的效果。課堂中，當音樂響起時，我讓學生大膽地進行各種表演：可以在教室內任意創造動作，甚至可以隨意走動；隨著音樂節奏的變化，做出對應的快慢變化的動作；如果音樂停止，就保持音樂靜止時的動作，直到音樂再次響起時再繼續創造動作。學生的動作或滑稽、或優美、或跳躍、或笨重，教室內充滿歡聲笑語。學生在愉快的環境下充分發揮想象，積極創造，并隨時間的推移，學生的肢體協調性、創作思維、創新精神和勇氣都有很大進步。通過多次的練習，學生的音樂感受力有了很大提高，學生的創新個性就會慢慢形成。

三、創新課堂模式，培養學生音樂表現能力

在新型的課堂模式下，小組合作和探究學習被引入課堂教學，教師在教學中多給學生創造表現的機會，培養學生的自信、演唱及表演能力，通過音樂的實踐活動，培養學生樂于表現音樂的習慣和能力，使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

比如，學習《讓世界充滿愛》這節課時，我首先播放“5.12汶川地震”和利比亞戰爭視頻，然后在愛心音樂中播放沒有災難和戰爭的世界一片安寧祥和的圖片，讓學生身臨其境感受到世界人們的愛，同時使學生更加真切地感受到音樂的美與震撼力。為了使課堂“活”起來，我給每個小組分配任務：第一組講述自己所知道的最感人的愛心故事，第二組試試看自己能唱出幾首愛心歌曲，第三組自編自演一段愛心情景劇（包括人物、情節、音樂、場景等），以此激發學生大膽創新的勇氣。隨后，教室里立刻充滿了探討聲、歌聲，氣氛非常活躍。第一組的學生講述了湖南23歲女導游文花枝，先救旅客，導致自己被高位截肢的故事和12歲江蘇男孩邵帥捐骨髓救患白血病母親等多個愛心故事，非常感人；第二組的學生演唱了《愛的奉獻》、《同一首歌》、《愛心永恒》、《愛的人間》、《雨夜》等幾首歌曲，我要求學生在課后互相教唱一下；第三組播放《雨夜》背景音樂，自編自演了一位患重病的教師堅持輔導學生最后暈倒在講臺上的感人故事，令我意外的是他們還做了一些愛心卡片，送給教師與同學，表現得很出色。

四、善于引導，培養學生的創造能力

在創新教學被提到了前所未有的高度的同時，音樂《新課程標準》也明確提出了“重視音樂實踐，增強創造意識”這一基本理念。在創新課堂教學中，本著新課標“鼓勵音樂創作”的基本理念，我引導學生進行簡單的歌詞、樂器創作，培養學生的創造力，以及創新的勇氣和精神。

如我常常啟發學生自己動手制造樂器，在班級中，有的學生從家里砍來竹子，做了橫笛、豎笛；有的學生買來牛皮封在小木桶兩端作為小鼓；有的學生把皮筋拉在木板的兩個釘子上，拉動皮筋產生聲音。只要教師積極引導，善于引導，學生所表現出來的創造能力會讓我們喜出望外的。

（責編 馬超勤）