淺談多媒體課件在集成電路工藝設計中的應用

【摘要】多媒體教學目前已經成為集成電路教學的主要方式。本文結合集成電路工藝課程的教學特點，對現代多媒體技術運用于工藝設計教學中的優點和缺點進行了論述，希望能夠借此提高集成電路教學的質量，為以后多媒體技術在教育領域其它專業教學中的運用提供可以借鑒思路。

【關鍵詞】集成電路 多媒體 教學方法 工藝設計

【中圖分類號】G43【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0005-01

目前，隨著教學的發展，多媒體在課堂上的應用也越來越廣泛，作者從事集成電路教學的幾年時間里，深刻體會到，平時很難能夠從多個角度詳細了解集成電路內部的器件構造，通過多媒體幻燈片可以做到一目了然。因此，采用多媒體教學是一種很好的手段，能夠讓學生從內部直觀的了解集成電路的情況。但多媒體教學也有一些不足之處，根據作者這幾年從事集成電路教學的一點體會，總結了關于多媒體技術在集成電路工藝設計教學上的一些特點，與大家分享。

1.多媒體在集成電路工藝設計中的教學優勢

從工藝過程的角度，集成電路的結構示意圖往往比較復雜，如果僅僅是教師在黑板上畫圖，在課堂上時間有限，可能一節課大部分的時間都耽誤在畫圖上，而如果不配合一定數量的圖形，僅靠講的內容，學生很難理解。這個時侯，多媒體教學發揮出了其優勢的地方，能夠配合教師的講課內容形象的展示給學生。因此，多媒體使得集成電路設計課程的教學效率有了很大的提高。

例如，在講授“半導體摻雜”工藝中，有兩種典型的工藝：熱擴散摻雜和離子注入摻雜。這兩種工藝在概念、原理、過程上都有很大的差別。作者在講課過程中，在開始講述兩種工藝的概念時，如果配上一些視頻短片，學生印象就會加深。而在原理、設備、和過程中插入許多的圖片，讓學生能夠直觀的看到兩種工藝的不同之處。再比如講到光刻工藝時，光刻工藝是集成電路的核心工藝之一，如果采用傳統的授課方式，學生幾乎不可能體會到光刻的具體過程，這時候配上實物圖形和一定時間的視頻資料，學生就能真正看到、感受到“光刻”工藝。這些都是傳統教學方法很難做到的。

在設計一個工藝流程的時候，往往有許多的步驟，每一步都對應這其中的一副圖形，教師可以有選擇的拿出其中的步驟和圖形，讓學生在課堂上完善這些步驟和圖形。因此，多媒體在集成電路工藝的教學中，起到了許多傳統教學達不到的效果。正確的使用多媒體中的圖像、視頻和音頻等效果，在合適的時候，學生的學習會有事半功倍的效果。尤其是一些視頻的短片，可以清楚地將工藝過程展示給學生。讓他們印象深刻。

2.多媒體在集成電路教學中的不足之處

多媒體教學的引入提高了集成電路設計的教學質量，但多媒體教學也有其明顯的不足之處。多媒體課件信息量的增大導致了其知識重點不突出，學生課堂上思考的時間減少。學生更多的專注于幻燈片上的內容，幻燈片的切換也使得學生興奮點分散，容易產生疲勞。比如講到二極管在集成電路中的結構時，如果僅采用多媒體教學方法，將二極管的結構通過幻燈片展示出來，學生幾乎不會留下什么印象，但此時如果黑板上畫圖配合講解的方法，將二極管在集成電路中的結構畫出來，學生在老師畫圖的過程中有了充分的思考和建構，這樣對二極管的結構印象更加深刻。

目前的現實情況是，許多青年教師過分依賴于多媒體教學，忽略了傳統的教學方式，很少在黑板上寫字，很少重復重要的知識點。所以學生課堂上大多要對著幻燈片的投影板很長的時間，自己很難總結出其中的重點內容，很多學生會專注于幻燈片的格式、顏色等，而忽略了其背后的內在知識點。傳統的教學方式是逐步式的，傳統的教學方式可以使學生有足夠的時間去思考教師的授課內容，而多媒體課件的信息量比較大，通常學生接收的信息多，而“消化吸收”的效率低，如果單純依靠多媒體的授課方式，當一副幻燈片還沒有理解，往往緊接著出現下一張，這樣學生很難一直跟上教師的節奏。因此，在集成電路工藝設計教學中，將多媒體教學與傳統的教學方式結合才是最好的講授方式，讓學生既能夠有足夠的時間思考，又能夠直觀的了解集成電路中的每一個生產制造的步驟。

3.多媒體結合傳統的教學模式，提高教學質量

與傳統教學方式相比，多媒體教學有其優勢的地方，也有其明顯的不足之處，如何充分發揮多媒體傳統教學和傳統教學模式優勢相結合，而盡量避免其短處，是每個集成電路教師要面對的現實問題。筆者認為，教師的教學在任何時候都應當以學生為中心。因此，學生的學習效果是檢驗教學好壞的唯一標準，作為教師，應當隨時掌握學生的學習情況，課堂上經常強調重點和難點內容，幻燈片的數目不易過多，以學生容易理解和掌握為依據，同時合理安排教學的進度， 從而提高教學質量。

4.結論

多媒體輔助教學既是對現代教育技術的運用，又是對傳統教學方法的完善和補充。因此，教師應在教學中應當充分發揮多媒體教學的優點，而避免其不足之處，多學習、多探索，不斷提高多媒體輔助教學的水平和質量，有效的結合傳統教學的優勢之處，使其切實有效地服務于教學。

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