對口升學班《電工技術基礎與技能》課的教學心得

【摘要】對口升學是國家為中職生提供的一種上大學的機會，湖北省對口升學需先通過職業技能考試《電工技術基礎與技能》和《機械基礎》。本文闡述了講授《電工技術基礎與技能》這門課時所面臨的一些困難、克服這些困難時的一些教學心得及取得的一些成績。

【關鍵詞】對口升學 電工基礎 教學心得

【中圖分類號】TM1【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0006-02

上世紀90年代中期，隨著國家經濟政策調整，為了適應社會對人才的需求，同時也為扶持中等職業學校的發展，滿足職專學生升學深造的愿望，國家教育部出臺了“對口升學”政策。對口升學是國家從高校招生計劃中選擇部分專業，拿出專門指標，對希望繼續深造的職校生進行對口專業的高考，為優秀的中等職業類學生提供上大學深造的機會。對口升學計劃是屬于當年高招計劃的一部分，對口升學的學生大學畢業后和同年通過普通高考進入大學深造的學生享受同等待遇。對口高考科目有語文、數學、英語和相應專業基礎課程。

根據《湖北省高校招收中職畢業生招生考試改革試點方案》，對志愿參加湖北省普通高校中職對口單考單招的優秀學生，單獨注冊中專學籍。為了充分體現職業教育特點，通過考試引導職業學校加強學生職業技能教育，從2009年起，我省中職對口升學考試的專業課考試調整為職業技能考試，考試性質為水平考試，全省實行統一考試大綱、統一命題、統一考試、集中評卷、統一發放證書。該考試的成績作為參加中職對口升學的入門資格，成績合格者方能報名參加文化基礎課考試，但成績不計入對口升學考試總分，一年后參加對口高考。我校在2010年從原來的中等職業學校成功升職為高等職業技術學院后，2011年9月招收了第一屆機電一體化專業對口升學班，該專業的職業技能考試需考兩個科目《電工技術基礎與技能》和《機械基礎》，我很榮幸地承擔了首批兩個對口升學班共120人《電工技術基礎與技能》課的教學任務，在這段教學經歷中，我面臨著許多的困難，也總結了一些該課的教學心得，與大家分享如下。

一、面臨的困難

1.上課時間短

我們9月1號開始上課，而2011年湖北省中職技能證書考試在10月15日進行，考試時間為10月15日上午筆試。僅僅有1個半月的學習時間，且中間還有國慶長假，這么短的時間要把一整本書的內容講完，而且這門課絕大多數題目都需計算，所以從時間上來說是非常緊張的。

2.教學任務重

我校是第一年招收對口升學班，沒有經驗，也沒有現成的教學資料，考試指定教材也是一周后才到。因為是兩個班，只有這兩門專業課輪換著上，所以我和另外一名任課老師幾乎沒有休息時間，白天都在上課，下晚自習后還要抓緊時間備課、批改作業等，教學任務是非常繁重和辛苦的。

3.學生基礎差

報考對口升學班的學生質量參差不齊，絕大部分是應屆高考考得很差的學生，高考總分一、兩百分的學生大有人在，他們的學習習慣和學習能力本來就差，且文科、理科學生都有，對于《電工技術基礎與技能》這樣需要大量計算的一門課來說，文科生學起來非常吃力，更別提還是在這么短的時間內了。

二、教學心得

為了取得較好的教學效果，我費盡心思對教材內容做了一些處理，具體如下。

1.這門課開始的一些基礎知識，尤其是電學的部分內容，在初中物理和高中物理中已經學過，可直接以復習的形式，將常見物理量如電壓、電流等它們的符號、常用單位、相互之間的關系及重要公式等直接介紹，不用推導過程，還可借助少量例題和習題加以鞏固。這樣，即使不太熟練的學生也可通過模仿來掌握這部分的內容，并起到承前啟后的作用，為后面的課程內容打下良好的基礎。

2.基爾霍夫定律是求解電路最重要的定律，具有普遍適用性，也是很多其它電路求解方法的基礎，一定要詳細講解，讓學生重點掌握。

講解基爾霍夫電流定律前，要先通過一個復雜電路圖，讓學生理解支路、節點、回路和網孔的概念，然后將定律的內容告知學生并要求學生熟記，再通過一、兩道具體的例題掌握該定律的用法。該定律的內容有兩種數學表達形式，即■I=0或■I入=■I出，我在講這部分內容時重點講第一種，第二種可不講或簡單提一下，不要兩種都講。因為電流是有方向的，不同的方向又決定了它們在方程中的數值前的正負號，而這兩種表達式中的正負符號規定是不一樣的，學生非常容易弄錯。

講解基爾霍夫電壓定律前，要先將定律的內容告知學生并要求學生熟記，再通過一、兩道具體的例題掌握該定律的用法。該定律的內容也有兩種數學表達形式，即■U=0或■RI=■E，我也只講第一種，第二種干脆不講，不然也容易把電壓數值的正負號弄錯。選擇第一種數學表達式還有一個好處，因為在這種表達式里，各類元件電壓的參考方向與其數值的正負號之間的對應關系與后面的求兩點之間的電壓這個內容是一致的，為后面的這個知識點打下了很好的基礎，而學習后面這個內容時又鞏固了基爾霍夫電壓定律，實際上后者可看成前者的一種特殊形式。

3.電容元件和電感元件是電路的基本元件，在初中物理課的基礎上，掌握它們的基本知識，并可將相關內容進行聯系對比，如磁場與電場、磁路與電路等，這樣不僅可以了解相互間的異同，也更容易掌握和識記。

對于電容元件，主要理解電容概念；決定平行板電容器電容大小的因素及其公式；掌握電容器串、并聯性質及等效電容和安全電壓的計算；理解電容器儲能特性及在電路中的能量轉換規律。

對于磁場部分，主要講磁場和磁場對電流的作用；感應電流產生的條件；楞次定律和電磁感應定律；自感系數的概念；電感器儲能特性及在電路中的能量轉換規律；變壓器是利用電與磁的相互作用實現能量的傳遞和轉換的，重點講它的變壓、變流、變阻抗作用。這些知識揭示出電和磁的內在聯系以及它們的實際應用，也為將來學好交流電路和電子技術課程打下了基礎。

4.正弦交流電路的基本理論和基本分析方法是學習后續課程電機、電子技術和變壓器的重要基礎，與生產、生活有著廣泛的聯系。分析與計算正弦交流電路，主要是確定不同結構和不同參數的各種電路中電壓與電流之間的數值關系、相位關系及功率大小。這些分析與計算既與直流電的知識有密切聯系，要用到直流電中講過的許多概念和定律，但由于交流電又具有不同于直流電的特點。因此，表征交流電特征的物理量、影響交流電的電路元件又有其自己的特殊性。在學習中應引導學生對比直流電來研究交流電，可以加深對交流電特性的理解。這部分要學習的內容很多，我著重講正弦交流電的三要素、相位差的概念及矢量圖分析方法、阻抗、功率及功率因數、幾個重要的公式等，講感性電路和容性電路時還可要求學生對比記憶。

三相正弦交流電路是在單相正弦交流電路的基礎上學習的，兩者有密切的聯系，電能的生產、輸送和分配幾乎全部采用三相制，著重討論負載在三相正弦電路中的連接問題，要求學生重點掌握對稱三相正弦交流電路電壓、電流、功率的計算方法。

5.瞬態過程這部分內容學生理解起來有一定難度，可簡單介紹并做簡化處理，主要要求學生掌握瞬態過程中電流、電壓的變化趨勢，不要求定量計算，但要掌握換路定律的內容，會確定時間常數、初始值和穩態值三個要素，且在計算時明白各支路電流和電壓都遵循基爾霍夫定律。

三、教學效果

1.在教學過程中，我根據內容遵循由淺入深、循序漸進的原則，并與以前所學的物理知識相互配合、互為補充。這樣，學生的基礎知識掌握得比較牢固。

2.我盡量降低對電路工作原理分析的教學要求，減少定量計算，幫助學生從定性分析、實際應用的角度理解和掌握所學知識。降低了學生的畏難情緒，提高了他們的學習興趣。

3.選擇適當數量、適當難度的例題和習題，并注意題型多樣和重點突出，以“少而精”的題目幫助學生快速掌握重點內容。

總之，在整個短暫的教學過程中取得了較好的教學效果。2011年10月15日所帶的2個班共120名學生參加了本專業的職業技能考試，兩門課僅有4名學生未過關，通過率達到了96.7%。如果將來還有機會代這門課的話，相信我會更有經驗、準備更充分，帶領學生取得更優異的成績。