談新課程下如何有效地進行浙江省高中信息技術會考復習

【摘要】高中會考是全面衡量學生學習水平的文化課水平考試，是對高中教學質量進行評估的一種重要手段。為了進一步提高學習效率，端正教學指導思想，20世紀80年代末浙江、上海等省市首先開展了高中會考制度的相關改革，根據本地區的自身實際，探索出全面的會考水平評估模式，從而為高考改革拓寬了發展空間。信息技術作為高中的一門必修課，在畢業會考中也占有很重要的地位。本文主要是以浙江省高中信息技術會考為研究對象，提出了當前高中信息技術會考復習面臨的問題，進而針對問題提出了相應的復習策略。

【關鍵詞】新課程 浙江省 高中信息技術會考

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0026-01

2006年9月，浙江省開始了普通高中新課程實驗，為了能夠更好地適應新課程的發展，保證課程的順利進行，教育主管部門進行了一系列改革。高中信息技術會考作為評判高中生是否達到畢業標準的主要依據，是國家承認的省級普通高中學業考試。根據教育部頒布發行的關于印發《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的通知，浙江省根據會考特點制定了《關于在普通高中設立計算機學科會考的通知》（浙教普[1996]）。但是，有些地區由于受到傳統教育體制的影響，對高中會考的重視程度不夠，阻礙了素質教育的發展步伐。因此，采取積極措施，認真貫徹《普通高中新課程計劃》，強化高中信息技術教學，對提高學生的整體素質有著不可替代的作用。

一、當前高中信息技術會考中面臨的問題

1.對高中信息技術會考的教材和標準把握不夠

在高中信息技術會考的過程中，考試內容要嚴格按照浙江省會考相應標準進行命題。所以說，要想取得會考成績的優異，必須準確把握信息技術會考的教材和標準。但是，在實際過程中，很多學校對會考教材和標準的把握遠遠不夠。首先，老師對會考教材的把握不夠。有些老師不能夠認真研究相關文件，不能正確區分教材內容的重點與非重點。其次，學生對會考教材理解不到位。在高中信息技術會考的復習中，學生不能夠把握會考的基本內容，只是在泛泛復習，不能把握住考試的重點，最終也不利于會考成績的提高。

2.缺乏對計算機的應用

高中信息技術會考不僅僅是考查學生對計算機基礎知識的理解和掌握，同時還考查了高中學生計算機的實際應用能力，通過計算機的操作來完成對信息技術的掌握程度。很多信息技術的知識只能通過計算機操作才能夠更好地明確和掌握。但是，在實際學習過程中，很多學生不懂得利用計算機去進一步強化自己的知識，造成了在會考時眼高手低，嚴重影響了考試成績。

3.學生缺乏分析問題和解決問題的能力

受到傳統教學體制的影響，在高中信息技術課程學習中，學生大部分時間是單純聽老師講課，很少自己去思考和動手操作。這樣一來，高中學生的思想就比較僵化和教條，對高中信息技術書本知識不能夠做到靈活運用。一旦在考試過程中，變換一下題目或者數字，學生就會無從下手。

二、提高浙江省高中信息技術會考高效復習的策略分析

1.不斷提高思想認識，重視信息技術會考

就目前來講，雖然素質教育的口號已經喊了多年，但是應試教育的狀況并沒有得到徹底的轉變，尤其是現在的高中教育，更是以高考為中心的一切圍繞著高考來進行的。從浙江省的實際來看，浙江的高考科目中有信息技術，但是只是第三批錄取時才計入總分，所以學生仍然不是很重視。所以，要想改變信息技術會考成績差這個現狀，就一定要從思想上提高認識，向廣大教師和學生宣傳信息技術會考的重要作用。信息技術是一門非常實用的課程，學生具備了一定的信息技術知識和技能，能夠給各方面的學習帶來便利。所以教師、學生和學校一定要提高對信息技術這門課的認識，不斷改變觀念、轉變思想，認清這門課的重要作用，重視該門課的學習。

2.確立明確的學習目標，狠抓基本

高中信息技術課的目標是提高學生的信息素養，讓學生在信息的獲取、加工和管理中，通過合作解決實際問題。在利用信息技術表達和交流的過程中，學生不斷感受現代信息問題和掌握現代信息技術，強化信息意識。信息技術教師應該幫助學生理清思路、確立明確的學習目標。由于信息技術會考的題型和范圍沒有樣題，所以很多的教師對于出題方向、難易程度、具體樣式等等一無所知，覺得盲目，沒有頭緒。其實，會考題目都是從基礎引發的題目，學生如果有了牢固的基礎知識，很多的題目都是利用課本涉及的知識編制的。所以，復習的時候，教師和學生一定要重視課本的基礎知識，回歸課本。

3.重視演練，專項復習

我們知道，信息技術是一門操作性很強的課程，信息技術會考試題是隨機抽取的，無紙化的考試方式，這些都是學生自己在計算機上操作完成的，這就要求學生對于計算機基本的操作要熟練，學生在考試的時候不能讓這些操作占用過多的時間。教師應該注意給學生在課堂上演練的機會來消除學生的懼怕心理和緊張情緒，提高學生的動手能力。對于考試之前，教師可以采取專項練習的方式，把零散的知識點集合起來，做專項復習。教師可以參考歷年題型，總結學生易錯的題目，進行重點點撥。事實證明，這樣的復習能起到事半功倍的效果。

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