對小學語文課堂教學的淺談

【摘要】小學語文教學一方面是一門基礎語言教學藝術，讓學生能正確認識，掌握和運用自己的母語；另一方面它又是一門人文教育藝術，要讓學生完成情趣的培養，人文的熏陶，從而使他們真正成為具有正確世界觀、人生觀、價值觀的社會主義現代化建設事業接班人。本文結合筆者多年的教學經驗，利用創新的理念，對小學三年級語文教學中總結的一些實踐性的經驗，對提高課堂效益有很大的可鑒性。

【關鍵詞】語言教學藝術 人文教育藝術 課堂 教師

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0074-02

近年來，隨著新課程改革的推行，素質教育的提倡，課堂教學的方法更是越來越受到當前社會的關注，因為這與我們的教學質量，學生的發展密切相關。因此，我們要有創新的意識，不斷的推層出新，層出不窮，使教學效益不斷提高。

課堂教學是學校教學工作的基本形式，是學生獲取知識和能力的主要渠道，是實現素質教育的主要陣地。課堂教學的優劣，對全面提高教學質量有著決定性的作用，是新課程改革的基本要求。

提高課堂效益，就是在有效的時間內通過師生的輕松合作，取得最佳教育教學效果，讓學生在最短的時間內有最大的收獲。下面就如何提高小學三年級語文教學課堂效率，談一下我的個人體會：

1.課堂教學要激發學生興趣，使學生積極參與配合

興趣是最好的老師。教師對教材的使用應從實際出發，科學的處理教材，靈活的駕駛教材。用活教材，教活教材，促進學生各種能力的發展和綜合素質的提高。

2.從實際出發，感受自身價值

首先讓學生懂得，他們的一言一行，方方面面，無不體現著自身價值。把好的方面展現給大家，得到大家的認可，是件讓人愉悅的事情，也能調動學生的積極性！比如，在按部就班的教學過程中，讓學生分角色朗讀課文，分小組討論，將自己不懂的地方找出來，讓其他同學幫那個同學解答等方式，使授課方式變得靈活，也提高了課堂效率。

下面以三年級語文《矛和盾的結合》的教學設計為例。

學習目標

①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

③理解課文內容，學習發明家勤于思考、善于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

課前準備

①生字卡片。指導寫字的多媒體課件。

②矛和盾的圖片。

第一課時

揭示課題，明確目標

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題。

初讀課文，整體感知

①學生輕讀課文。

②出示生字卡片，請學生讀。

③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

④想一想：課文講了一件什么事呢？

質疑提問，初步釋疑

①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

②分組交流。

③全班初步交流所提的問題。

④提煉重點問題。

以下兩個問題可作參考：

a．發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？這兩個問題作為下節課學生討論的話題。

指導寫字

①出示要求會寫的14個字。

②重點指導左右結構的字。

持 般 攻 炮 坦 戰 神

a．引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

b．多媒體演示這7個字的布局。

實踐活動

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。

第二課時

復習問題，明確目標

上節課我們提出了哪兩個問題？出示問題：

①發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？

這節課我們就來討論這兩個問題。

學生討論，交流感悟

①學生自己先帶著問題閱讀課文。

②小組內交流。

③每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。

④感情朗讀全文，讀后讓學生繼續質疑、釋疑。

聯系實際，加深理解

①師出示課文的結尾。

②組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

實踐活動

①摘抄你認為課文中用得好的詞語。

②搜集一些發明家的故事，開一個故事會。

3.建立良好的師生關系

建立良好的師生關系是保證教學工作順利進行的關鍵，課堂教學是建立良好師生關系的關鍵。教師健康的情緒，積極的情感是產生課堂良好氣氛的前提條件。因為情緒具有傳染性，所以教師從走進教室的那一刻起，所有的注意力都應集中在學生身上，用熱情關切的目光環視學生，然后進行課堂教學，爭取每句話都認真投入情感。課堂上教師的高度投入，會很大程度的影響學生，影響學生積極主動參與學習的同時，學生的積極參與又能使教師不斷調整教學行為，以此創設良好的教學氛圍和最佳的教學環境。

4.形成融洽的同學關系

融洽的同學關系能使學生在良好的交往中逐漸養成自尊，自信，自強，真誠與互愛的優良品質。在課堂教學中，組織學生合作學習，建組討論的過程中談自己的見解，既提高了語言表達能力，又培養了學生的合作精神。其間，互相幫助，互相啟發，互相激勵，有效提高了課堂效益。

5.運用多媒體輔助教學

借助多媒體輔助教學，在內容上體現出直觀性，綜合性，趣味性，這能提高學生的好奇心與求知欲，加大課堂容量，為學生的學習節省了大量時間，從而提高了課堂效益。

6.實施課后分層作業

課后分層作業是提高課堂教學效益的后續保障。課后作業，無論是基礎題，還是寫作題，都是課堂教學的延伸與鞏固，它具有理解，發展，深化，診斷，補救的功能。保質保量的完成作業，既鍛煉了學生的意志力，責任心，也使學生有了成就感。在課堂練習中，教師應根據學生能力水平的高低，用心的設計一些不同層次，不同類型的作業，讓學生自己選擇來做，從而不會使學生有挫敗感，學生樂做、能做，往往還多選多做。分層作業，既體現了新課標的要求，又提高了課堂教學效益。

總之，提高課堂效益是教學工作中的重要環節。教師要正視目前課堂教學中存在的問題，課前充分認真備課，課堂上大膽創新，運用一切可以運用的資源，充分發揮教師的主導作用，調動學生學習的主動性，激發學生的求知欲，達到良好的教學效果，使學生輕松愉悅的掌握應學的知識。在以后的教學工作中，我會繼續鉆研課堂教學效益的提高，努力使教學工作事半功倍。

作者簡介：

李歲愛，女，從教30多年，現任教于陜西省寶雞市岐山縣祝家莊鎮小強小學。