幼兒園晨間戶外混齡體育游戲的實踐與探索

【摘要】好動是幼兒的天性。戶外混齡體育游戲通過創設寬松的環境、提供豐富的器械、打破年段和班級界限，發揮幼兒天性，讓幼兒享受游戲的快樂和精彩；同時建立良好的師幼、同伴關系，培養幼兒大膽自信、堅強勇敢，學會交往與合作，促進幼兒健康、快樂成長。

【關鍵詞】戶外 探索 幼兒 混齡游戲

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0077-01

戶外混齡體育游戲是幼兒園體育活動的一種特殊組織形式，是對幼兒園基本體育活動的一種補充。戶外混齡體育游戲需要為幼兒創設良好的活動環境、投放多樣的活動器械、打破年齡和班級界限，讓幼兒自主參與活動，擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中相互影響、共同提高，發揮幼兒的好動天性，充分體現幼兒是活動的主人。晨間空氣清新，幼兒從踏入幼兒園起，就能在充滿生機的活動場地上與同伴們游戲、玩耍，開始一天的幼兒園生活，這對幼兒們來說是享受快樂一天的開始。在活動中鍛煉身體，在互動中促進交往，在競爭中增強勇氣。戶外混齡體育游戲因為其獨特的優勢，被越來越多的幼教工作者嘗試，我們在嘗試和探索中一路走來，在體驗中積累，在收獲中反思。

一、合理規劃場地，巧妙設定區域。

根據我園實際，我們將游戲場地主要鎖定在教育樓前后兩塊集中的塑膠操場和東側相連接的30米直跑道上，形成一個“］”字形活動區域。為力求師幼取放器械方便快捷，我園以基本動作作為劃分區域的主要標準，分別創設了前操場的平衡區、鉆爬區，后操場的跳跳區、投擲區，30米跑道自然而然成了走跑區。在劃分設置活動區域時我們還考慮到活動性質的合理搭配，即既有活動量大的，也有活動量小的；既有發展幼兒基本動作的，又有鍛煉幼兒綜合身體素質的。通過上述搭配設置，使得各班教師對整個場地的布局做到心中有數。

二、精心策劃方案，大膽設計游戲。

好的方案策劃是游戲活動開展的基礎，是游戲內容豐富而有價值的根本保證。為此我們成立了方案策劃組，同時將策劃點縮小，每個活動區域設立一個策劃小組，每個小組由4名成員組成，明確一人為小組負責人，成員中有各年段的教師代表。方案策劃分兩步走：一是思考幼兒園器械存放區中現成的材料如何為這個區服務；二是提出作為配套還需要提供哪些新的材料，這些新材料又怎樣發揮它們的作用。三是形成相關區域的多個游戲方案，介紹游戲玩法。通過各個小組認真思考和交流形成最初方案的基礎上，提交骨干教師組討論和審核，最后將討論修改和審核確定的方案匯總分發到各個班級，并由各小組負責人選取代表性游戲方案向全園教師講解并做適當示范。這樣讓教師們全面了解園里為幼兒們提供的器械材料以及借助這些材料可以開展的游戲形式，進而讓教師有目的地利用這些器材去組織和引導幼兒進行游戲。

三、多方提供材料，通力合作制作。

材料的質量和合理裝配是安全開展游戲活動的重要保障。我們結合方案內容，各年段教師相互合作，一起進行制作。教師們在設計器材的時候應充分考慮幼兒們的年齡特點、興趣愛好和混齡意圖。如平衡區中，我們提供很多用易拉罐、奶粉罐包裝制成的樁，小班的是低矮型、很多罐子組合在一起的承受面較大的樁，中大班則是相對高一些，接觸面狹小些的樁，給予更多的挑戰機會。又如在投擲區中，我們用布編織出幾張網，網眼大小各異，教師可根據本不同年齡段幼兒情況引導其注意投擲的距離和選擇好網眼的大小等等。其次，我們提供大量的輔助材料，鼓勵幼兒進行各種創造性的游戲。如再以平衡區為例，有的幼兒平衡能力較強，單獨走“梅花樁”對他來說沒有挑戰性，就可以提供沙包，孩子頭頂沙包過“梅花樁”，增加一定難度。鉆爬區中，有的幼兒鉆爬技巧較好，教師就可以將綁在椅子兩頭的皮筋往下移，降低高度，指導孩子以匍匐爬前進，根據情況不斷提高要求，讓幼兒接收挑戰。當然，教師還要充分思考：我們所提供的材料是否能夠為幼兒的大帶?。ó慅g交往）創造條件，例如我們考慮在走跑區中將結合紹興民間古纖道拉小船的情境，設計用輪胎作為器械的“小小纖夫”的游戲，一人坐在“小船”上，一人邊走邊拉，便可以使大小年齡的孩子非常自然地共同投入到游戲活動中，并且體驗到了異齡交往的快樂。

在材料制作準備的過程中，我們還充分發揮家長參與的積極性。從制作器械的廢舊材料的收集到相關器材的制作，家長們都積極主動地參與。他們主動提供平衡區的各類罐頭、鉆爬區的大小紙板、投擲區的各色布塊等，參與制作沙包、拋接器械、漁網等等。通過教師和家長的通力合作，我園游戲器械的制作原材料豐富多樣，滿足了各類活動開展的需求。

四、分組編班活動，逐步形成常規。

在場地、器械基本到位的情況下，我們開始了定時定班的游戲活動，開始了體育游戲活動的嘗試。全園18個班級，采用“自主牽手”的方式形成了9對姐妹班；按照區域場地的大小和班級數量，確定每天3對姐妹班進行游戲；用“以大帶小”、“以強帶弱”的游戲方式保證時間和質量。游戲過程中貫穿背景音樂:從歡快的進場音樂、到游戲的輕松音樂，再到放松結束，給幼兒們創設良好的游戲氛圍，讓他們帶著快樂、輕松的心情參與游戲。同時，教師預先告知家長本班每周游戲的時間，游戲當天在活動室門口用溫馨提示告知家長游戲的地點，保證活動順利開展。通過一段時間的運行，我們的混齡戶外體育游戲活動形成了一定的規律。

五、創設游戲場景，注重靈活指導。

在游戲的開展過程中，我們注重游戲情境的創設。如平衡區的“為災區送水”、鉆爬區的“營救小白兔”、投擲區的“炸敵堡”……一系列游戲情境，大大激發了幼兒參與活動的積極性。同時，我們還將紹興的本土、民間的因素融入其中，凸顯紹興特色。平衡游戲中的“小小紹興橋” 、“運紹興黃酒”，走跑區的“丟手絹”、“老鷹抓小雞”等等，我們相應地配上了《水鄉童謠》、《老酒謠》、《丟手絹》等針對性非常強的音樂，使幼兒們開心投入地游戲，充分體驗到了“小紹興”的快樂和滿足。在嘗試和體驗各類戶外體育游戲的過程當中，我們積極開展了展示和評比活動，并組織優秀的班級教師代表進行經驗介紹。各年段還進行了反思與交流，談收獲、看問題。

從活動效果看，戶外混齡體育游戲使幼兒的基本動作進一步得到了發展，極具挑戰性的器械鍛煉了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，提高了抗挫折的能力；打破班級、年齡為幼兒提供了更多的交往機會，幼兒的語言表達能力、分享合作快樂、幫助同伴、樂于助人等優良品質均得到了不同程度的發展。從教師層面看，指導混齡活動需要教師熟知的不僅僅是自己執教年齡班的基本動作要領、要求及幼兒的發展水平，更是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動作及全體幼兒的實際水平，進而促使教師加強自身的學習，以適應工作的需要；教師組織的時間少了，觀察、指導的時間多了，要求教師加強對于“應該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、怎樣指導”等內容的思考，對促進教師隨機指導等能力的提高起到了推動作用。在看到成效的同時，我們也在思考：戶外活動受季節的影響較大，應有適宜不同季節的材料及活動設置，從而做到一年四季活動不斷，體育游戲效果不減。下一步我們將繼續探索、豐富、完善戶外混齡體育游戲的內容、組織與指導，不斷促進全體幼兒身心健康成長。

參考文獻：

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