中等職業(yè)學(xué)校校企業(yè)合作現(xiàn)狀

摘要：中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)過程中，校企合作是學(xué)校教育教學(xué)的一大特色。但從目前的現(xiàn)狀來看，校企合作仍停留在一個較低的層面上，多數(shù)是職業(yè)學(xué)校為了求生存、求發(fā)展而不得不外出跑企業(yè)、跑市場而主動與企業(yè)尋求合作。很少有企業(yè)主動找到學(xué)校來做校企合作之事。合作企業(yè)也是以勞動密集型為主，企業(yè)能提供得僅僅是一個實習(xí)場所而已，且談不上什么專業(yè)對口；學(xué)校所能做得就是為企業(yè)提供廉價勞動力。所以這種合作離真正意義上的校企合作目標(biāo)——建立一個良性的、可持續(xù)發(fā)展的循環(huán)機制，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合、辦學(xué)的整體效益相差太遠。本文主要是對目前校企合作的現(xiàn)狀做簡要闡述。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 校企合作 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G638【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)02-0008-01

一、校企合作概述

校企合作在我們國家是由來已久的，它經(jīng)歷了一個由點到面、由低到高的發(fā)展過程。早期的學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合是在50、60年代，由政府提出從高校開始的，主要是體現(xiàn)在國防科技方面。但那時，是在計劃經(jīng)濟指導(dǎo)下，只能按照國家的要求來做，所以還不能稱得上是校企合作。改革開放后，特別是1978年，鄧小平同志《在全國教育工作會議上的講話》指出“現(xiàn)代經(jīng)濟與技術(shù)的迅速發(fā)展，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展。要做到這一點，各級各類學(xué)校對學(xué)生參加什么樣的勞動，怎樣下廠、下鄉(xiāng)，花多少時間，怎樣同教學(xué)密切結(jié)合，都要有恰當(dāng)?shù)陌才拧！贝撕螅Ｆ蠛献鞑胖饾u被人們所關(guān)注。真正意義上的校企合作是從90年代后開始的，1991年中國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會在上海成立。其目的是，通過校企聯(lián)合建立國有大中型企業(yè)與高校之間密切的交流與合作制度，逐漸形成高校、企業(yè)共同發(fā)展的機制。但直至此時，校企合作仍只存在于高校與企業(yè)的合作。2002年8月，國務(wù)院頒布《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》要求：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。”2010年7月，國家頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出了“以提高質(zhì)量為重點大力發(fā)展職業(yè)教育、調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性、加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育和增強職業(yè)教育吸引力”的四項重大任務(wù)。同年，在全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上，教育部長袁貴仁強調(diào)，整合教育資源，改進教學(xué)方式，是職業(yè)教育改革發(fā)展的著眼點與著力點。校企業(yè)合作作為職業(yè)教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一時間被提到新的高度。

二、校企合作現(xiàn)狀

中職學(xué)校校企合作目前的現(xiàn)狀是：學(xué)校“熱”，企業(yè)“冷”。自從國家提出中職學(xué)校可以進行“半工半讀、頂崗實習(xí)及校企合作”之后，各職業(yè)學(xué)校都在不同程度上進行這項工作，但結(jié)果是參差不齊。主要體現(xiàn)在學(xué)校的熱情較高，而企業(yè)相對來說表現(xiàn)的卻是十分的冷淡。

以新泰市職業(yè)中專為例，我校畢業(yè)生就業(yè)安置工作起步較早，1998年學(xué)校專門成立了學(xué)生就業(yè)安置辦公室，專職負責(zé)畢業(yè)生就業(yè)安置。當(dāng)時，學(xué)校確定的就業(yè)思路是“走出新泰、走出山東；高檔次、高質(zhì)量”安置畢業(yè)學(xué)生。就業(yè)辦便與青島海爾、海信及青島民航機場取得了聯(lián)系，并安置當(dāng)年畢業(yè)生200多人。2001年，學(xué)校安排服裝專業(yè)學(xué)生到威海高新區(qū)的富泉、同泰、嘉禾三個服裝加工企業(yè)進行頂崗實習(xí)，開始了校企合作之路。學(xué)校派專業(yè)老師帶隊，陪學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線參加實習(xí)，并與學(xué)生一起在流水線上做工，與企業(yè)共同管理實習(xí)學(xué)生。效果很好，學(xué)生在企業(yè)得到實踐，老師在管理過程中也熟悉了企業(yè)生產(chǎn)、管理等方面的知識，把信息反饋給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加大學(xué)生實用技能的培訓(xùn)，密切了學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系。2003年學(xué)校創(chuàng)新招生思路，在完成正常招生任務(wù)的同時，另外招收了300多名“扶貧助學(xué)”學(xué)生，即這部分學(xué)生進校學(xué)習(xí)時暫不交學(xué)費，上學(xué)期間，實行彈性學(xué)分制，學(xué)校根據(jù)上課時間合理安排學(xué)生進廠“半工半讀、頂崗實習(xí)”，通過實習(xí)，學(xué)生掙到錢后再交學(xué)費。從2004年3月份開始，這部分學(xué)生先后被安排到蘇州園區(qū)的羅禮科技、羅技電子；北京的瑞薩四通、北京揖斐電子等外資電子企業(yè)去實習(xí)。2007年4月，學(xué)校又安排了110多名機電專業(yè)學(xué)生到山東榮城成山集團庫珀輪胎去頂崗實習(xí)。自2001年至2007年，我校的校企合作，除服裝專業(yè)和部分機電專業(yè)學(xué)生，能夠?qū)I(yè)對口實習(xí)外，其余大多數(shù)實習(xí)是專業(yè)不對口的電子企業(yè)。這種合作，企業(yè)沒有真正參與到學(xué)校的教學(xué)過程中來，如企業(yè)沒有學(xué)生頂崗培訓(xùn)計劃、詳細的培訓(xùn)方案等，只是給學(xué)生提供了一個工作平臺，把學(xué)生當(dāng)作新進員工對待。

無論是與威海、蘇州的合作，還是與榮城、北京的合作，自始至終都是學(xué)校通過各種關(guān)系，積極主動的與企業(yè)取得聯(lián)系的，有的是經(jīng)過多方聯(lián)系才取得合作的。總體說，學(xué)校與這些企業(yè)的合作是成功的，基本上做到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生及學(xué)生家長四方的滿意。

三、形成目前現(xiàn)狀的原因

造成校企合作中出現(xiàn)問題的原因很多，概括起來主要有以下幾點：

一是沒有具體的法律保障。校企合作成功的國家都很重視校企合作的立法保障。如德國的“雙元制”、英國的“三明治”、日本的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等都有國家立法來做后盾。對參與校企合作的企業(yè)明確了責(zé)任、義務(wù)，并對合作的內(nèi)容、行為等都做了明文規(guī)定。我國雖然也制定了《職業(yè)教育法》等法律條文，但涉及校企合作的內(nèi)容卻很少。

二是政府對企業(yè)的扶持不到位。我們國家雖然對校企合作十分的重視，但多數(shù)是停留在口頭承諾上。在國外，積極參與校企合作的企業(yè)能得到政府的經(jīng)費支持。相反在我國，政府主要資助職業(yè)學(xué)校的教育，如現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生享受的每人每年1500元的國家助學(xué)金及其它的獎學(xué)金、貧困生生活補助等，企業(yè)是得不到資助的。

三是學(xué)校與企業(yè)的目標(biāo)不同。我們知道，學(xué)校是專門培養(yǎng)人才的地方，而企業(yè)不是。校企合作的目的是希望通過企業(yè)的參與，來彌補一些學(xué)校辦學(xué)的不足。學(xué)校通過合作，可以了解到企業(yè)需求何種人才，便與學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案，進而改革教學(xué)內(nèi)容，辦出職業(yè)學(xué)校的特色。

總之，在中等職業(yè)教育中，真正深層次的校企合作教育模式是有廣泛的發(fā)展空間的，應(yīng)該說，校企合作對于學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方都有好處。通過合作，企業(yè)可以得到高素質(zhì)的技能型人才，提高自身的競爭力；學(xué)校可以提高辦學(xué)活力，提升教師專業(yè)技能水平；學(xué)生可以學(xué)到較高的專業(yè)技能，提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。但是，如何能夠真正做到實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深層次合作，建立一個良性的、可持續(xù)發(fā)展的循環(huán)機制，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合還需要學(xué)校、企業(yè)及全社會進行積極的探索。

參考文獻

[1] 《在全國教育工作會議上的講話》1978年 鄧小平

[2] 《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》2002年

[3] 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》2010年

[4] 《中職畢業(yè)生勞動力市場研究》中山大學(xué)出版社 2009年 朱寧潔 王小忠